高校体育教学与大学生健全人格培养

高校体育教学与大学生健全人格培养

石季（襄樊学院教育学院体育学系，湖北襄樊441053）

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-0992（2009）12-140-02

摘要：高校是教书育人的重要场所，不仅要向学生传授知识、技能，培养能力，同时要重视培养大学生良好的道德素养和完美人格。校园体育文化对大学生人格塑造具有非常显著的作用，因此高校应重视校园体育文化建设，探索校园体育文化建设的有效途径，以塑造大学生的完美人格。

关键词：体育教学；大学生；人格

人格，从社会学角度解释是指：人的尊严、价值和道德品质的总和；从心理学角度解释是指：人的性格、气质、能力的总和。总之，人格涵盖了人的一切内在品质，犹如人的灵魂。人格的形成与自身素质有关，同时受生活环境、教育、社会实践等外部因素的影响，其中教育的影响最大。体育对大学生人格的塑造具有重要的作用。原因有二：一是，大学生（尤其低年级大学生）身体还处在生长发育的阶段，通过体育锻炼，促进他们的健康成长，练就强壮的体魄，养成良好的生活习惯，有利于形成良好的人格行为。其二，大学生思想活跃，理解能力和接受能力强，他们是祖国未来的栋梁，要适应未来日趋激烈的社会竞争，培养良好的心理品质、适应能力是教育的重要目的。而体育的教育过程，具有模拟社会，应付挑战，经受成功与失败考验的过程，培养克服困难，战胜困难的意志品质，团结互助的集体精神。因而，体育在人的生长过程中对“灵”与“肉”两方面均产生深刻的影响，这是其他教育内容难以替代的。

美国社会学家英格尔斯所指出：无论一个国家引入了多少现代的经济制度管理方法，如果执行这些制度并使之付诸实施的那些个人，没有从心理、思想和行动方式上实现由传统人到现代人的转变，那么，这个国家的现代化只是徒有虚名。因此说：我国大学生的健全人格的培养，是大学生个体成长的需要，也是中华民族的伟大复兴的需要。作为大学生培养基地的高校就应肩负起大学生人格培养的重任。加强对大学生的人格健康教育，培养大学生在人格方面的自我教育能力，是新世纪的呼唤，也是素质教育的重要要求。

一、塑造大学生健全人格的重要意义

人格是灵魂的骨架，健全的人格能给我们一个正直、清澈的灵魂，带给我们美好的生活体验和幸福的心灵，引导我们走上正确的人生道路。它是一个人的内涵、素养和精神气质。大学生人格是大学生的内涵、素养和精神气质。大学生健全的人格，是指其持有正确的人生态度；积极进取的学习态度；能够积极地开放自我，正确地认识自己，坦率地接受自己；对待他人具有开阔心胸，能善解人意，宽容他人，尊重自己也尊重他人，对不同的人际交往对象表现出合适的态度；面对人生能不断自我发展、自我塑造与自我完善．并具有良好的团队精神，在团队中能够充分发挥团结、合作和自我创造能力。塑造大学生健全人格的意义体现在两方面。(1)大学生健全的人格是个人发展的需要，大学阶段是人格完善定性的关键时期，大学生如果在这一阶段不断完善自己人格，将自己心理水平和道德素质提高，与人相处融洽，具有良好的展现自我，发展自我的能力和创造力，更好地适应社会，那么大学生将以一种愉快的心态享受生活。(2)大学生具有良好的人格魅力，是社会主义现代化建设对高素质人才的需要，一个国家拥有更多高素质的人才，才能更好发展、进步，才能在世界竞争中掌握竞争主动权。因此大学生在大学期间，除了学习丰富的科学文化知识外，还必须培养塑造良好的道德品质和健全的人格素质，以适应社会主义现代化建设和知识经济的挑战。目前大学生由于学习、就业、社会、家庭造成的压力，在人格上出现失衡现象，表现为情绪不稳定，容易暴躁，自我意识强烈，自私、自大，信心不足，依赖性强，交往能力差，孤独，自卑。因此，学校要提供条件和时间、空间，努力完善大学生的人格，坚信种下行为，收获习惯；种下习惯，收获性格；种下性格，收获命运。因此，学校应充分重视大学生完美人格的塑造。

二、校园体育文化的内涵

体育作为一种文化存在，它既可以满足人的生理健康需求，又可以满足人的精神需求，同时也是一种社会文化需要；既是一种健身娱乐的方式、方法，又是一种社会文化的继承、发展和影响。校园体育文化是在学校这一特定氛围和环境里，呈现的一种特定的体育文化氛围，是学校教师员工和学生在教学、科研、竞赛、健身活动实践过程中形成和拥有的体育精神财富和物质财富的总和。校园体育文化包含三个层面：物质文化(外显文化)，即学校的教学、师资、体育活动和场地、器材设施等。校园制度文化，即学校体育教学和课外活动的规章制度、组织管理和运行机制、后勤保障及体育竞赛的规划和体育运动协会等。精神文化(隐性文化)，是在学校物质文化和制度文化创造过程中长期积累、整合、提炼出来的，它包括学校体育意识，学校精神风貌，心理素质、价值取向、人际关系、学生体育锻炼习惯等。校园体育文化可以说是从物质上满足师生员工的体育需求，在精神层面上对学生的人生观、价值观形成，对学生自信、自强、坚毅、竞争协作、遵纪守法的良好品质培养，有着不可估量的作用。应该说校园体育文化对学生的影响，是无意识，非特定的心理机制影响，让学生无意识地领悟顽强、竞争、合作的真谛，约束自己的行为，起到塑造学生完美人格的作用。

三、体育与人格因素的培养

（一）培养参与意识和能力

当今社会越来越走向开放，人们也越来越具有参与社会的意识，人们认识到只有融入社会，奉献社会，才具备人生的价值。当今大学生是社会中最活跃的群体。社会的热点问题，以及校园文化等他们都表现出浓厚的兴趣。体育，内容丰富，形式多样，竞技项目又充满挑战性。他们完全可以融入进去，加入到体育活动的行列中去，在其中他们可以找到各自的位置，或体验、或娱乐、或观赏、或竞技，总之，他们都能从中受益。从而，培养他们积极参与的意识，为日后积极参与祖国美好明天建设打下良好基础。

（二）培养表现意识和竞争能力

受儒家思想影响，社会要求青年人要谦逊、含蓄，不要过于表现自己。使青年人个性得不到体现，从而影响他们的创造力、创新能力的充分展现。从某种意义来讲，影响了我们科技水平的提高。二十一世纪的世界，又是充满激烈竞争，知识日新月异，高新技术飞速发展的社会。这就要求我们培养出来的大学生，社会未来的栋梁，要有面对挑战，勇于应战，敢于创造的勇气和能力。而体育的发展过程，就是人类表现意识、创新意识、竞争意识的持续发展和实践的过程。奥林匹克精神就是“更快、更高、更远”，体育活动中要求学生勇于表现自己，表现出自己的能力，自己的水平，自己的自信，让别人认识你，了解你。教师通过语言、动作去启发学生，鼓励学生去表现自己。通过参与体育实践，不仅改善了学生集体的质量，更改变了他们怯懦寡断的性格，孤僻抑郁的气质，树立起勇敢、自信的人生态度，从而使他们勇于接受挑战，勇于竞争。

（三）经受挫折、磨砺性格

体育是一个充满刺激充满悬念的运动，它没有永远的胜利者和失败者。成功、失败只能是相对的、暂时的，成功和失败是互相交织的，不断被替代的，失败的痛苦永远被对胜利的渴望所掩盖。挫折—奋斗—成功—再挫折—再崛起，这一过程充分体现了体育的辩证法则，这一过程也勾画出了成功者永不停止奋斗的人生轨迹，这一过程与人生法则如出一辙。体育教学过程中，通过教学内容的设置，教学过程的进行以及竞赛、测试等手段的运用，诱导学生向难题、障碍、对方挑战。其间，学生备受肉体之苦，心理冲击之累，实在地感受到挫折的经历，真是“苦其心志，劳其筋骨”，其后，又享受战胜困难，战胜对手，战胜自我的快乐，真是“苦后尽是甜”。在这一过程中，教师发挥了主导作用。在学生遇难不进时，教给方法，勉励其振作，督促其继续前进；在其困惑厌战时鼓励他们要锲而不舍，直至最终取得成功。在这不断地磨炼过程中，学生学会了面对现实，以积极的心态对待困难和挫折，用健康、积极的心态去迎接新的挑战，从而为树立健康的人生观奠定基础。

（四）倡导集体精神，培养处世能力

体育内容有很多要以团队形式参与的，如球赛、游戏等。每一个成员都置身于一个集体中，团体胜利了，大家分享集体胜利后的荣誉；失利了，每一个成员都承担着责任并进行反省。团体荣我荣，团体耻我耻，从而培养他们为集体而奉献的品质。一次次的领悟，他们的心胸越来越开阔。他们会深深体验到，个人的力量是微不足道的，集体的力量是无穷的，个人的荣辱与祖国的强盛紧密相连。从而树立良好的集体观念，互相帮助，乐于助人的优良品质。进而努力学习，掌握先进知识和技术，融合于社会，为中华民族的崛起贡献自己的力量，成为社会进步的推动力。

（五）培养法规意识

体育是公正、合理的，它有其特有的游戏规则，你必须遵守它，否则你就会受到“惩罚”。在体育竞赛中，必须受规则的约束，不能在场上胡作非为，我行我素。大学生具有良好的辨别是非的能力，通过竞赛，他们会明白必须遵守规则，约束自己行为，才能公开，公正地竞争。在依法治国的今天，他们会养成遵守法律，以“法”律己的优良品质。

（六）培养真、善、美的价值观

当体育潜移默化地培养学生们广泛的社会意识、塑造性格、改变气质、提高能力的同时，也影响着他们价值观的形成。在参与与逃避、个人与集体、循规与投机的种种矛盾中，培养了他们坦荡开放、光明磊落的道德主流。在激烈对抗、面对对手和困难时，在胜利与荣誉到来时，在挫折与失败时，在受到嘲笑与不公正对待时，他们学会了冷静、容忍和理智。在表现、表演和竞技中，他们学会了表现美、创造美、鉴赏美。在体育中，他们远离矫揉造作和粉饰媚态，在他们心目中，只有健康、真实的生命力才是真的美的。体育以其生动而朴实的方式教会学生识别真、善、美，引导学生追求真正的真、善、美。

四、重视学校体育文化的建设

当今社会对高素质人才的综合素质要求日益提高，学生不仅要具有丰富的理论知识，敬岗、爱业、勤奋好学的精神，同时还应具有良好的与人合作，融入社会，自我表现、自我创造的能力。培养学生健康人格，提高学生的人格素养，将学校教育与学生自我教育相结合，将体育教育与课外活动相结合，将教师教育与学生自我教育相结合，培养学生健康人格，充分发挥校园体育文化的作用，因此高校应重视学校体育文化的建设。

为更好地培养塑造学生的人格，高校应加强学校体育文化的建设，在教学与课外活动中加强媒体宣传，加强奥林匹克精神的宣传，大力宣传奥林匹精神和体育竞赛自强不息，坚忍不拔，拼搏进取，团结友爱的良好体育精神风貌；组织学生参加体育知识讲座、观摩体育比赛，拓宽学生视野，陶冶学生情操，了解内外体育赛事、体育形势、体育文化，丰富学生体育文化知识；策划组织学校体育竞赛活动，加强学校体育协会、体育俱乐部的组织、管理和运行，加大学校课外体育活动的管理，丰富校园文化生活，提高学校的凝聚力和向心力，增加学生之间的交往，给学生展现自我的空间，培养学生自信、自强、团结、合作和自我创造能力，和与人为善，能善解人意的良好的社会适应能力，塑造大学生完美人格。

五、教师的言传身教是培育学生健康人格的关键

我国古代教育家孔子曾经说过“其身正，无令则行，其身不正，虽令不行”。在体育教学中向学生进行思想品德教育，关键在于体育教师的言传身教，为人师表。

（一）体育教师要树立正确的人生观、世界观，具有高度的事业心和责任感。明确自己既是塑造民族体魄的建筑师，又是塑造人类灵魂的工程师。加强道德品质方面的修养，在教学过程，不仅授业，更重育人。

（二）体育教师要加强文化方面的修养，不仅要熟练掌握本学科的知识，而且要懂得教育学和心理学等，了解与本学科有关学科的知识，开拓自己的知识面，做一名知识渊博的教师。

（三）体育教师在教学过程中要精神饱满，充满自信，教态自然亲切。给学生以健康、自信、向上亲和的感觉，使学生易于接受教师的教育和帮助。

（四）体育教师教学过程中，教师要尊重学生，让学生良好的个性表现出来。要正面诱导，耐心说服帮助，使学生自己不断领悟，提高识别是非的能力，不断提高自己的思想品质，形成良好、健康的人格品质。

（五）体育教师要提高自己的教学水平，调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。在轻松愉快的教学过程中，潜移默化地对学生进行教育，培养他们形成良好的道德品质，坚强的意志品质。

体育教育在学生人格培养方面有着其他教育内容所无法替代的方面。体育教育具有过程教育的特点，伴随人的一生。体育教育对学生人格的培养起着积极而重要的作用。有助于学生形成良好的思想道德品质，树立健康、自信、向上的信念，从而促进人格的健康发展。

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*作者简介：石季，女（1968—），襄樊学院教育学院体育学系副教授。