在主题阅读中培养学生核心素养

在主题阅读中培养学生核心素养

吴伟嫦

广州市越秀区教育路小学广东广州510000

摘要：小学语文教学对主题阅读的培养主要体现在培养学生的语文感知、文字沟通、情感实用等能力。鉴于此，本文通过在主题阅读中培养学生核心素养的必要性的分析，通过学生对主题阅读的概念、进一步重视主题内涵、区别阅读中的个性与共性差异，旨在为我国小学语文教育的发展提供帮助。

关键字：主题阅读；培养学生；核心素养

引言

现如今，我国教育事业正处于蓬勃发展阶段，国家对语文的关注度越来越高[1]。因此，小学语文主题阅读教学问题已经成为现在正在被人们热议的话题，加强对主题阅读教育成为了小学语文教师应该思索的问题。

1.在主题阅读中培养学生核心素养的必要性

学生的语文能力较差，主要可以分为以下几种原因：一是学生对语文学习缺少兴趣的引导，导致学生不愿意进行大量的记忆或者积累，导致了学生在面对语文考试中大量的阅读篇幅的难题的时候，会产生困难感。二是学生很喜欢语文，学生愿意对语文内容进行大量的背诵，但是导致这部分学生成绩不高的原因是什么呢？主要就在于这部分学生在语文学习的时候，更愿意对自身感兴趣的部分进行学习，从而忽略了对语文考试中占有大幅度的阅读能力的提升。所以语文教师在工作中，要加强对学生阅读内涵的挖掘，才能够让学生充分分析阅读、掌握阅读，才能够持续的从阅读的作品中获得知识上与精神上的真知。主题阅读与以往的阅读方式不同，教师需要选择一个主题作为讲解的侧重点，选取有关于该主题的相关课文，进行分析，通过不同的文章，能够体现出不同的主题情感，这样的方式既是对主题内涵的丰富与升华，又能够体现出作品主题中内涵的共性与特性[2]。

2.培养学生从阅读中获得德育知识

为了能够进一步清晰文章的叙述性，本文以小学人教版课文中《游子吟》、《伟大的友谊》、《狼牙山五壮士》、《自然之道》等四个文章进行讲述，共同体现出主题阅读中的“情”字。通过分析每一篇文章中内涵的特点，为学生对“情”的情感进行升华，让学生能够从教育中不仅能够感受到教育的魅力、还能塑造积极的、良好的、健康的世界观、人生观、价值观。

《游子吟》是一篇学生耳熟能详的古诗，是由唐代诗人孟郊创作的，孟郊采用白描的手法，以回忆作为叙述手段，从一个看似平常的临行前缝衣的场景，母亲在为孩子缝制衣衫中能够感受到母亲盼望孩子能够早日回家团圆的迫切的、不舍的心情，写出了作者在穿上母亲缝制的新衣的时候感激与愧疚之情，凸显出母亲对于子女风险的伟大与无私。此诗情感真挚自然，千百年为人们传诵至今。教师在进行教学的时候，可以让学生能够想象一下，自己的父母在日常的生活中，有没有什么举动，能表现出对自己的爱。学生们通过回忆，能够记忆起关于自己与父母之间的点点滴滴。有的学生回答“我在生病的时候，父母带我去医院看病，我在哭，妈妈也哭。”；有的学生回答“每天晚上妈妈都要给我削一个苹果，我吃苹果，妈妈吃苹果心。”等，教师能够根据学生的回答对学生进行引导，“每一个父母都曾经会为了自己的子女放弃了他们一直追求过的东西，这就是爱。梦想很重要，但是家人更加重要，以后无论我们在那，无论从事什么职业，都要记得我们的父母就像《游子吟》中的父母一样，期盼着自己孩子的归来。所以当我们要向父母发脾气的时候，首先就要想想为什么我们要伤害在这个世界上最爱自己的人。”之后，教师为学生布置课后作业，让每一个学生回家都要和父母说一句“我爱你”。通过这样的主体阅读课程教育，能够让学生充分理解《游子吟》这篇古诗中蕴含的深刻意义，也能够影响学生的亲情观[3]。

《伟大的友谊》主要讲述了著名的思想家、政治家马克思和恩格斯之间的故事，两人都愿意在堆放生活陷入困苦的时候，奉献出自己的全部，相互关心，更重要的是他们在共产主义事业上不分你我，互相帮助、互相关怀、亲密合作，成为了社会主义意识中两个最伟大的人物。教师在讲解这篇文章的时候，要向学生传递正确的交友观，由于受到现代一些不良思想文化的荼毒，有的学生在交友的过程中，追求所谓的“酷”、“拽”，但是这样的做法使学生交的朋友并不能够对学生自身的发展带来什么良性的发展空间，反而会使部分学生朝着极端的方向发展。教师就要引导学生，“朋友就像是良师，和这样的朋友在一起，你能够无时无刻不感受到他对你的影响。“三人行必有我师”，每个人都有自身的优点与缺点，有的人学习成绩好、有的人品格好。在交友的过程中，既不可以盲目的自负，也不能够极度的自卑，要记住无论交的是一个什么样的朋友，都要保持自身的个性。在和朋友相处的过程中，就像马克思与恩格斯一样，要彼此互相帮助，在遇到困难时，能够互相扶持走出难关。只有这样才能够收获真正的友谊，而一味的索取或者一味付出的友情终将是不会走向最后的。”学生通过教师的教导，能够真正的反省自身在以往与朋友之间相处的过程中的行为，教师组织学生进行“小纸条”活动，让学生把自己想和朋友感谢或者道歉的话，写在纸条上。利用这样的方式，能够深化学生之间的友谊，培养学生为他人着想的品质。

《狼牙山五壮士》是一篇体现爱国情怀的文章。在1941年秋，日寇集中兵力，向晋察冀根据地进犯。六班五名战士，为了掩护群众和连队转移，英勇的与大批日寇进行了对抗，最后集体牺牲的故事。对于现在的学生来说，抗战时期或许对于他们而言或许过于遥远，但是我们现在的幸福生活是无数英烈用献血换来的，所以加强对学生爱国情怀的教育，是教育的重要工作之一。教师可以利用相关体裁影视作品、动画片等形式，让学生能够充分感受到现在生活的来之不易。我国现在能够在国际中占有如此高的地位不仅仅是由这样的一批先烈为我们创造的，更是由一代代优秀的、富有爱国主义情怀的优秀人才共同创造的。所以，教师要通过对学生爱国情怀的培养，逐渐转变为为我们伟大国家贡献出自己的一份光和热。教师可以让学生在纸上写上自己的理想与想要为国家贡献的愿望，并粘贴在教室后面的墙上，学生能够无时无刻看到自己设定的目标，不断的及激励自己的成长。

《自然之道》主要就是讲的就是自然界中的法则，在主人公由于一念之仁，帮助小海龟回归大海，却没有想到造成了大量的小海龟丧生。人与自然的相处一直都是人们讨论的重点，很对学生在生活中都具有爱心，就像文章中的“主人公”一样，但是这样的“爱心”是要保证遵循大自然法则的条件下。每一个物种的生存都有生存的道理与自身生存的规则，只有遵循这样的规则，才能够保障物种得以延续。教师可以引导学生联想一下当下的自然环境，人类肆意的破坏自然，致使很多物种频临灭绝，目前，严重的雾霾、污染的河水等现象已经让人们自食恶果。教师应教育学生要树立正确的人与自然相处之道的观念，帮助学生树立“勿以恶小而为之、勿以善小而不为”的观念，让学生能够通过自身的日常活动，以自己为一个辐射点，带动身边的人进行环保。

通过“情”的主体阅读的教学，学生在教学中分别学习了“亲情”、“友情”、“爱国情”和“爱大自然”的情感，能够让学生通过这样的一个“情”的主题阅读的学习，不仅能够掌握文章中的情感，还能够增加对学生的在世界观、人生观、价值观的教育，持续不断的丰富“三观”，实现核心素质教育的真正的意义。

3.结论

在这个过程中，提升小学学生在语文认知水平需要以加强学生对主题阅读的认识、进一步重视主题内涵、区别阅读中的个性与共性差异等方面为依据，能够提高小学语文阅读课堂有限时间利用率、加强促进小学教师掌握语文专业能力上升空间。

参考文献：

[1]殷婷婷.在主题阅读中培养学生的核心素养——英语主题阅读“Love”教学实例剖析及思考[J].疯狂英语：教学版，2017（2）：51-52.

[2]戴丽萍.在英语阅读教学中培养学生的核心素养——从高考数据中的“核心”问题说起[J].广西教育，2017（20）：34-42.

[3]杨志民.巧设问题，在多元辨析中培养学生的批判性思维——基于核心素养下的高中语文阅读教学设计[J].语文教学之友，2016（12）：18-19.