有效融入信息技术情境，实践通用技术学科素养

有效融入信息技术情境，实践通用技术学科素养

陈霖

福建省福清第一中学350300

摘要：新修定的通用技术课程标准要求在教学中要选择具有时代气息、体现未来科技走向、贴近生活实际内容，来更好实践通用技术课程核心素养。作为普通高中教育技术学习领域之一，通用技术课程本身就包含有信息技术相关内容，在国家教育信息化2.0大背景下，教学中探索融入信息技术案例情境，对实践通用技术学科素养具有积极促进作用。

关键词：信息技术情境通用技术学科素养

作为高中学生技术学习领域之一，培养学生必备通用技术学科素养，立德树人，融入正确社会主义核心价值观，成为适应时代发展要求的技术使用者和创造者是课程基本理念。在国家教育信息化2.0的大背景下，通用技术课程教学中探索融入信息技术案例情境，构建以“学生为中心，教师为主导”的教学模式和学习模式，对开展本课程教学、实践学科核心素养具有积极促进作用。

一、以课程标准为本，融入真实信息技术案例

《普通高中通用技术课程标准（2017年版）》指出：“大数据、人工智能、新材料、新能源技术等开始走进日常生活，通用技术课程内容应与时俱进，……既选择具有时代气息、适应社会发展、体现未来科技走向、具有可迁移特征内容”。我们生活已离不开物联网、互联网等信息技术应用，数字城市、数字生活、智慧校园提法已不再陌生。以课程标准要求为本，在通用技术教学中精选信息技术在生活中应用案例，能有效提高课堂教学效果。考虑到网络购物已经成为现代生活的一种常态，学生对此不再陌生，我精选了一段信息技术在物流中应用的视频——“无人分拣系统”。案例讲述了机器人“小黄人”在无人物流分拣系统中的应用。从人工分拣到无人分拣，从机器人与信息技术的融合应用到“小黄人”在整个分拣系统中所扮演的的关键一环，都透着信息时代高科技在生活中的实际应用。视频中技术有的是学生生活中就可以触及到的，这样在技术案例的选择上既注意了技术历史的延续性，又与学生生活相联系且具有真实性，能切实帮助学生理解技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响，增加了学生对技术课程的喜爱，达成课程标准要求。

二、充分运用信息技术手段，实践通用技术核心素养

苏教版教材必修1是以技术产品设计所要经历的一般过程、遵循一般设计原则、进行必要的设计评价为主线展开，强调学生在技术设计体验中掌握一般的技术思想方法。教材中方案构思表达、设计图形绘制、模型制作等设计环节，涉及到学生创新设计、图样表达、物化能力等核心素养的达成。教学中用多媒体动画展示技术设计的结构原理，借助计算机辅助设计软件设计图纸，运用3D打印技术、激光雕刻来物化设计作品等。这些现代信息技术手段的应用可以转变教与学的方式，降低学习技术的难度，增强学生主动学习愿望，提高学习效率，更好地达成技术课程教学目标。

另一方面，信息技术作为重要的现代教学手段，以网络技术和多媒体技术为核心广泛渗透到社会各个领域，通用技术教学融入信息技术手段和方法是多种多样的。例如，通过下载安装希沃Link软件实现用手机控制屏幕的功能，可以避免传统教学中教师被固定在讲台桌前的问题，课堂教学中教师的活动范围大大扩大，课堂中教师还可以把学生学习成果用手机拍照实时传送到屏幕上，增强了教与学的互动，提高了教学效率。教学中运用信息技术手段，大大丰富了技术设计学习内容，实践了通用技术核心素养。

三、创设信息技术案例情境，优化通用技术课堂教学

创设合理技术情境，提高通用技术课堂教学的实效性是新课程的要求。内含丰富的技术知识和背景资源是信息技术案例特征之一，创设合理有效信息技术案例情境，使案例涉及到的技术问题、技术探究以及技术问题解决，能紧密围绕课堂教学目标并与整堂课教学融为一体，营造身临其境技术案例情境教学氛围，提高学习兴趣。在进行“系统与子系统”教学中，若照本宣科，就书论书方式教学本段内容，结果将是课堂气氛呆滞，教学效果大打折扣。课堂中我采用了创设小情境方法，结合我市交通系统中共享单车应用事实，提出了与学习目标紧密相关的几个问题：问题1：说说自行车单车系统与共享单车系统区别？问题2：试着写出共享单车系统的结构组成？问题3：思考系统、子系统和元素关系？这些问题呈递进关系。回答第一个问题时，学生会结合生活中使用共享单车所经历的生活场景，想到手机、互联网等成为整个共享单车系统中的子系统，回答第二个问题时，学生讨论中写出共享单车系统结构组成时更加体会技术与我们生活的密切联系。最后在思考系统、子系统和元素的关系后由教师小结，引导学生它们之间的层次关系。并由此拓展到共享单车应用中所出现的一些不良社会现象，以及我们应该如何正确对待这些现象，从而引导学生感受技术对个人生活、社会等方面的影响，立德树人，培育学生的技术学科素养。

四、加强数字校园软硬件建设，构建信息化教学平台

我校现被列为智慧校园试点校，加强学校数字化校园软硬件环境建设，能促进通用技术课程教学开展及学生学习方式、教师教学方式的转变。学校现在已建了微机房、通用技术专用教室、电子阅览室等，接下来将继续推进数字校园环境的优化，构建校园信息化教学平台，使之更好与通用技术教学实现资源共享，促进通用技术教学健康发展。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定普通高中通用技术课程标准（2017年版）[S].北京，人民教育出版社，2018。

[2]何兰珍浅谈如何创设高中通用技术教学情境[J].中学课程辅导，2013，（20）。