谈高中音乐教学中音乐鉴赏能力的培养

(整期优先)网络出版时间:2014-03-13
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谈高中音乐教学中音乐鉴赏能力的培养

崔玮

崔玮山东寿光现代中学262700

摘要:通过多年的实践研究和对教学内容与方法的调整,我的学生对优秀音乐作品的兴趣得到了激发,在学习过程中学生的积极性和主动性有了较大的提高,学生感到音乐不再是高高在上、难以理解的圣典,拉近了优秀音乐作品与学生间的距离,学生的音乐鉴赏能力有了很大的提高。

关键词:音乐教学音乐鉴赏能力培养

音乐欣赏在培养学生健康的审美情趣、树立正确的审美观念、培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用,尤其是古今中外优秀的音乐作品,为我们实施审美教育、全面提升学生的整体素质提供了大量而丰富的内容。事实证明,学生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的,缺乏正确的引导。因此,如何培养学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐鉴赏能力,是我们面临的一个重要任务。

一、创设情境,培养学生的想象能力。通过为学生创设情境,从具体的情境入手感受抽象的音乐语言所表达的意境,能够唤起学生的想象力,引导学生展开丰富的联想,提高学生的形象思维能力,有效地达到音乐教育的目的。教学实践中,用绘画、投影和多媒体等视觉手段,使音乐作品形象化,通过形象化的画面来启发学生的联想和想象,有时可以收到事半功倍的教学效果。

二、运用合作教学,强化学生主体的想象活动。教学活动中教师与学生应处于平等地位。在合作教学中,由于营造了一种独立思考与合作互相结合的氛围,大力提倡学生独立分析问题、解决问题的能力,学生的学习主动性得到了加强,思想得到了解放,更好地使学生发挥丰富的联想,从而使学生的想象能力得到了提高。

三、运用比较分析,培养学生的联想感悟力。我们在进行音乐分析时常常发现,对比的手法在许多音乐作品中是被经常使用的一种创作方法,而在一些器乐体裁中,对比恰恰是音乐创作的重要原则。比如三部曲式就是对比性原则运用的最典型的例子,在绝大多数音乐作品中既有乐段的对比又有乐句的对比,可以说对比是音乐发展的基本动力。因此在音乐欣赏的过程中,对音乐情感、音乐形象的感知往往是在比较中进行的。在实际的音乐教学中,把比较法运用到欣赏教学中,能准确地捕捉音乐形象,清晰地辨别声音效果,培养学生丰富的想象能力。