以服务行业需求为导向的医学免疫学实验教学改革初探

以服务行业需求为导向的医学免疫学实验教学改革初探

潘庆军1朱学芝2

潘庆军1朱学芝2

(1广东医学院肾脏疾病研究所广东湛江524023)

(2广东粤海饲料集团有限公司广东湛江524017)

【摘要】以行业需求为导向，对医学免疫学实验教学从实验项目选择、技能体系设置、教学模式等进行改革和创新，使实验教学能直接服务于行业需求，是培养学生动手能力、分析和解决问题的能力，以及科学思维、创新能力和就业能力等的重要手段。

【关键词】行业医学免疫学实验项目教学模式

【中图分类号】R392【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2012）09-0393-01

医学免疫学是基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程，又是紧密联系实际的应用学科。免疫学实验是医学免疫学教学的重要组成部分，不仅可应用于临床疾病的预防、诊断和治疗等，也广泛应用于生命科学研究中。

但是，目前免疫学实验教学有很多问题有待解决，包括原有的实验教材、内容等无法满足医学实用人才的要求；实验课体系单一，实验与理论脱节，基础知识与临床脱节；医学免疫学进展迅速，学生不能正确理解免疫学相关英文资料；学生实验操作机会少，缺乏系统的操作训练，对实验积极性不高等。

针对免疫学实验教学的现状，特别是免疫学实验教学缺乏对免疫学实验服务行业需求的探索与研究。我们对免疫学实验教学的模式进行了创新性改革，本着“基础性→综合性→创新性”的多模式实验体系，在免疫学实验课的设置、免疫学新技术的应用以及学生动手能力的培养、分析和解决问题的能力进行了教学改革的尝试，提高了实验教学效果，提升了学生的综合素质与创新性，取得了较好的教学效果，拓宽了学生就业范围，现总结如下。

1以行业需求为导向，精选免疫学实验教学项目

目前，学生在免疫学实验中普遍存在着按部就班，为实验而做实验，以及被动学习等现象，不利于应用型、技能型人才的培养。给学生讲授免疫学实验时我们结合最新免疫学和生物治疗学的国内外研究现状，再加上详实的资料和经典的实例，进行生动系统的讲解，能极大地激发学生的学习免疫学的兴趣，开拓学生的视野，使学生加强免疫学属应用学科的认识[1]。

免疫学教学的目标之一是希望通过培养创新性人才，研制出用于预防和治疗的免疫制剂，实现为人类和动物的健康、保健服务。基于免疫学相关医疗产品在医药卫生等方面的应用十分广泛，如多种病原微生物疫苗的研制和应用显著提高了民众的健康水平，特别是基于抗体工程，基因工程等的药物临床应用已显示出良好的应用前景[2]。

选择免疫学实验教学的项目既要考虑进一步夯实基础理论，又要加强综合、创新，同时与行业需求接轨。把以往以验证教科书中知识为主的实验教学项目转变成直接与行业需求对接，有应用价值和产业化前景的实验项目。我们首先将三分之一课时用于精心筛选的具代表性的基础实验项目，目的是训练学生的基本操作技能和理解基本原理；另外，课时的三分之二用于开展与行业需求接轨的实验项目。为学生熟悉免疫相关医疗产品等的制备过程，改变抽象的概念教学。

我们主要设置应用性的免疫制剂相关实验项目，分免疫血清、疫苗制剂、诊断试剂等三大类。首先指导老师讲解目前常见传染性疾病预防和治疗现状，以及热点难点问题，筛选并确定多个实验项目供学生选择，分组采取学生自由组合的方式。3-5人为一组，设小组长，小组成员首先提出实验设计的思路并由指导老师审核修正，保证切实可行，然后购买实验动物，相关试剂等，实验用相关产品试剂等要经预先小规模的测试。实施的部分实验项目有：乙肝五项和绒毛膜促性腺激素（HCG）胶体金检测试剂制备流程和检测；甲胎蛋白（AFP）ELISA检测试剂制备流程和检测；HIV化学发光检测试剂检测分析；补体C3/C4免疫比浊检测试剂检测分析；ABO血型配对实验；动物免疫、血清采集、效价检测分析等。

2以实验技能训练为主线，创新教学效果考核体系

免疫学实验教学是对学生进行免疫学基本技能训练，一方面，使学生深化理解所学的理论知识，其次，掌握免疫学常用实验仪器设备的原理和使用方法，探索实验科学理论的基本方法，最终，提高学生动手和创新能力，进一步将所学的知识服务于行业、应用于生产实际[3]。

免疫学实验基本技能包括：实验设计技能，实验动物操作技能，动物免疫情况的诊断与检测技能，以及免疫血清获取与检测技能等，在实验开始之前，要求每个小组派代表就拟进行的实验项的目的、设计依据、可行性分析等进行讨论；实验实施过程中，要求学生掌握免疫制剂的制备、动物的抓取绑定、免疫程序的制定、动物免疫过程、免疫血清的分离与测定分析等基本技能。

在实验操作考核环节，随机抽取实验项目考题进行考试，成绩组成为个人成绩与参与的小组成员成绩挂钩。即以小组成员的平均成绩为基础分，个人成绩在基础分上视个人表现增减。这样可促使小组成员互相监督，学生掌握每一个操作要领。通过强化实验操作过程，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生动手能力、创新能力、综合分析能力及团队合作精神，全面提高学生的综合素质。

3倡导自主学习为基点，创新实验教学模式

在指导老师的总体安排、指导下，以学生自主学习为基本点，改变学生被动学习的模式；指导老师启发，学生采取自主设计实验项目为起点，执行小组项目负责制，力求实验结果准确为目标。要求学生以全程式、开放式参与设计项目的开展，遇到问题时，能分析并解决实验过程与结果中所出现的问题，最终达到服务于行业需求的目的。

从领取实验所需动物开始，小组的学生可利用课余时间进行饲养、开展部分实验。学生实验可能出现的问题有：有些学生用抗原对动物免疫后，检测到血清效价一直未升高。部分原因有：注射抗原剂量不够、没加或未按比例加佐剂、免疫程序不合理等。经小组讨论，指导老师参与，分析查找原因，最终解决问题。这种以实验结果准确为统一要求，能分析影响结果的各种因素的培训方式是一种准科研的教学方式，并且能提高学生分析和解决问题的能力。

规划并实践以行业需求为导向，有利于个性化发展的应用型人才培养体系，是目前大众化高等教育的主要目的；以新时期的行业需求为导向，使免疫学实验教学能直接应用于行业需求，实验的结果能直接服务于行业，这种改革是培养学生勇于探索的精神、科学思维能力、实践动手能力和就业能力等的重要方式[4]。

经教学效果调查，约95%的学生对新设置的实验项目，掌握实验技能的程度和实验方式的创新性改革表示高度认同。学生们表示该改革有利于明确学习目的，有较强的成就感，掌握了免疫制剂的制备流程和注意事项等，为以后的就业奠定了扎实的基础。

参考文献

[1]苏芸，辛岗，王革非，李康生．依托现代化教学平台，改进医学免疫学实验教学[J]．中国免疫学杂志，2009，25（10）：954-956

[2]曹雪涛．免疫学研究的发展趋势及我国免疫学研究的现状与展望[J]．中国免疫学杂志，2009，25(1)：10-23．

[3]陈永富．免疫学实验教学改革与实验考核办法初探[J]．检验医学教育，2007，14(1)：17-19．

[4]赵杰，杨敬宁，官守涛.浅谈医学免疫学实验内容的改进[J]．青岛医药卫生，2011，43（3）：232-233