和先进思想学习者的要求
(一)学习的领域要宽泛,领悟的思想要深刻
首先,要学习社会先进的思想和观念。主要是指符合人类社会发展方向,体现社会生产力发展要求,代表社会成员最根本利益,反映时代发展潮流的思想和观念。在每个社会的每个发展阶段,都会有各种各样的思想和观念,其中有进步的思想和观念,也有落后的思想和观念,进步的思想和观念通过正确的途径传播和运用以后是能够促进社会的发展和进步的,这种思想正是高校青年德育工作者应该学习的。当前在我国这些先进的思想主要是马克思主义理论以及党和国家的路线、方针、政策。因为他们代表人民群众的根本利益,体现了生产力的发展要求,反映了社会的发展方向。高校青年德育工作者首先要做先进思想的学习者,然后才能做好先进思想的教育者和传播者,从而使广大人民群众成为先进思想的自觉实践者,变精神为物质。
其次,要学习如何做一个人格上的好的教育者。育人首先应自育,要做一名新时期与时俱进的合格高校青年德育工作者,就必须增强自修、自励、自育意识,不断提高、完善自身素质。高校青年德育工作者应该是一本深刻、厚重的大书,这本“大书”不仅要博,还要鲜活、厚重。只有如此,才能拥有自己的“读者”,才能以高尚的品位感染学生,以高深的知识教诲学生,以高雅的情操陶冶学生,才能真正成为“人师”和“世范”。
再次,要学习互联网等知识和技术。互联网使每个人“秀才不出门,尽知天下事”。信息时代的高校德育工作者除了要拥有精深的专业知识外,还必须努力成为信息社会的合格公民,掌握学会网络知识并学会处理和享用信息。目前,接触、使用计算机及热衷于上网的人越来越多,在新知识和新技术面前,广大青年学生懂得的可能比德育工作者还多。他们根据自己的兴趣、爱好、需要,主动在网上寻找知识、发布信息,交流思想,他们的知识积累和更新以及成熟的过程可能比德育工作者更快,如果青年德育工作者对计算机、BBS、热门网点和游戏等一无所知,不但影响青年德育工作者在他们心目中的威信,而且会使网络成为青年德育工作者管理的“真空地带”。面对新的德育工作环境,青年德育工作者应学习和了解知识经济、信息化、全球化等新思想、新观念,分清这些新思想、新观念对人们的思想观念和德育工作可能带来的影响和冲击,对其利弊应有所评判,从趋利避害的角度来改革、完善德育工作的体制、内容和形式。知识经济对现代青年德育工作者提出了学会运用网络和现代德育工作媒体的要求。将来的高校德育工作者将会像目前一些企业内部的知识管理人员一样,通过建立开放式、平面而非塔级的网络或构筑系统知识平台,为广大学生提供与亲人、朋友、同事等全天候、无障碍的随时交流、共享乃至共创知识、信息的机会,从而创造自我教育的氛围。同时通过监督、引导,使之成为虚拟的网上自律空间。最后,要努力掌握广博的专业基础知识,更新思想观念。高校德育工作者除了要学习、了解社会先进的思想、观念以及知识经济、互联网等新生事物对德育工作的影响等问题外,还必须努力掌握除本专业之外的其他知识,如哲学、经济学、历史学、伦理学、心理学、教育学、社会学、政治学、美学、逻辑学、管理学、法学及文学、史学、自然科学等等,因为理论的说服力需要有丰富生动的知识来体现。在德育工作过程中,青年德育工作者应该从多角度、多侧面去启发学生和论证问题,因此,高校青年德育工作者要有合理的知识结构,在基本原理、现实问题和学生思想变化的规律等方面潜心研究,努力拓宽自己的知识视野,以广博的知识提高理论的说服力,增强自己的教学魅力。另外,高校青年德育工作者要有强烈的追求新知识的意识,注意学习和更新知识;要克服惰性,不满足于原来工作中的“轻车熟路”或“以不变应万变”,在日常工作经验的启迪下自觉开展科研活动,研究广大学生接受新知识、新思想的规律。
(二)学习的途径要多样,学习的效果要保障
要学习广博的知识和先进的思想,学习的途径应该是多样的,以此保证学习的效果。现代社会,随着科学技术的发展和人们思想观念的变化,学习的渠道已不仅仅局限于向书本学习了,当然,书本学习永远是必须的,因为读书是人们重要的学习方式,书籍是采掘不尽的富矿,是经验教训的结晶,是走向未来的基石。除了向书本学习,我们还有很多其他的学习途径,如:一是向社会学习。真知来自于实践,但实践是在社会中进行的,我们要教给学生的不仅仅是书本知识,还要教给他们很多社会知识,这就需要我们向社会学习,观察社会、了解社会、解读社会,增加我们的知识和阅历。二是向同行学习。三人行必有我师,高校青年德育工作者更要善于向其他同行或者前辈学习,学习他们的敬业精神、学习他们的教育经验和教育方法、学习他们的科研经验,从而取人之长,补己之短,以便于更快地进步。三是向
网络学习。随着网络技术的发展,因特网越来越广泛地渗透到社会的各个领域,引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革。教育领域中,网络学习成了学习的主要方式之一,网络信息更成为教育的主要资源,高校青年德育工作者不管在实际工作中还是科研方面,必然要掌握前沿信息,网上学习可以从因特网上搜索需要的最新信息,以及对某一个问题所展开的不同讨论,同时向网络学习,不仅可以了解国内的最新信息,还可以在最短的时间内了解国际信息。四是向学生学习。学习是相互的,学生向老师学习,老师也可以向学生学习。大学生的逻辑思维能力强,有许多独特的思想观点,特别是现在网络时代的到来,学生获取信息的途径增加,信息量增大,教师不再充当唯一的信息源。另外,教育既是师生之间相互作用获得信息的过程,也是师生平等参与和互动的过程。D·W·Johnson的文章中也明确提出,“教育是一个生生之间、师生之间协同努力、人际交互的过程。所有的教育都是一种交往过程,只有通过实际发生或隐含的人际交互才能产生教育影响”。大学的德育工作不是要一味地告诉学生什么是对的,什么是错的,他们都是成年人了,已经有了自己的思想、观点和看法,其中也不乏真知灼见,也可以为我们的工作、学习和进步提供新思路。开拓新境界,因此,青年德育工作者要有向学生学习的观念。
(三)与时俱进地学习
与时俱进地学习,就是要用与时俱进的精神指导学习。与时俱进是马克思主义的理论品质,马克思主义与时俱进的精神内涵包括实践精神、审视精神、批判精神、开放精神,我们就是要在这些精神的指导下与时俱进地学习。首先,应在与时俱进的实践精神指导下学习广博的知识和先进的思想。我们学习的广博知识和先进思想虽然包括各个方面的知识和思想,但最重要的是马克思主义理论,马克思主义理论是随着社会实践不断发展的科学,马克思主义理论出于实践需要,在实践中产生,在实践中接受检验,在实践中发展。马克思主义理论一旦与实践相结合就能与时俱进,为此,高校青年德育工作者要在实践精神指导下学习。第二,应在与时俱进的审视精神指导下学习。与时俱进蕴涵着科学的审视精神,要做到与时俱进,就必须对现有的理论,对前人、今人、自己的知识和思想进行详审慎视,以发现其中的问题,更新原有的知识和思想。第三,应在与时俱进的批判精神指导下学习。马克思主义的与时俱进,不仅对各种错误的思想学说持科学的批判态度,而且也以批判精神对待自己的理论和观点。马克思主义的发展历史证明,与时俱进是马克思主义生命力的源泉所在。马克思主义的一些具体结论要依时间、空间、条件为转移。当时代发生了变化,马克思主义中那些反映特定时代的结论,也会随之改变;而当马克思主义某个原理所反映的客观条件变化的时候,也必须用反映新的条件的新的结论来取代反映以前条件的过时的结论。反之,若是不敢正视由于客观条件的改变而必然发生的急剧变化,继续重复那些背熟了的、初看起来似乎不容争辩的道理,那么,就将如列宁所说的:“客观形势的发展变化已经在数字前面出现了一个新符号,即‘负号’,可是我们那些圣哲仍然固执地要自己和别人相信:‘负三’大于‘负二’。”第四,应在与时俱进的开放精神指导下学习。马克思主义理论具有鲜明的开放性,它自觉地吸收人类一切优秀的文化成果来丰富自己,从而推陈出新,与时俱进。为此,高校青年德育工作者要在这种开放精神指导下学习人类一切先进的知识和思想。第四,应在与时俱进的创新精神指导下学习。与时俱进,关键在于“进”。人类的知识和思想正是随着实践的发展变化而不断得到发展的。中国共产党人不断推进马克思主义中国化,因而产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。可见,与时俱进的关键在于创新。既然马克思主义具有与时俱进的这些精神,那么,扮演特定角色的高校青年德育工作者在学习马克思主义的时候,就同样需要具有与时俱进的这些科学精神。就是说,要从我们所处的实际出发,解放思想、实事求是地学习我们这个社会的先进知识和思想,掌握这些先进知识和思想的立场、观点、方法和内涵,又不拘泥于个别过时的结论,科学地学习先进的知识和思想。