加强读法指导 强化阅读训练(2)

　　在当今的阅读教学中，可以教给学生的阅读方法，如粗读与精读、比较阅读、选择性阅读、由点到面的读、带着问题阅读等，读法多种多样，五花八门。但是，最重要的是教师必须把握各种阅读方法的特点、要求、功能和重点，有选择性有针对性地优化、运用和指导某种阅读方法，强化训练，教给读法。

　　例如，高一课文MILU DEER REPRUN TO CHINA阅读训练时，我选用“带着问题阅读法”，并教给学生运用这种读法的要领，取得了很好的教学效果。方法是这样的:先由教师提出与课文相关的若干问题，让学生在阅读中思考，力求找到正确答案，旨在帮助学生的阅读理解和阅读思维。这些思考题有：

　　a．What kind of animal is the Milu Deer?

　　b．When and why did Milu Deer disappear?

　　c．How many centers are there at present of Milu Deer in China?

　　d．What do people plan to do with the Milu Deer in the future?

　　实践表明，“带着问题阅读法”对于启发学生的阅读思维和阅读理解，快速捕捉阅读材料中的有效信息，有针对性地训练学生运用语言文字信息的概念进行判断、推理、分析，综合、比较、想象、联想的阅读理解能力和思维能力，吸引学生的注意力，都有立竿见影、省时高效的阅读效益。

　　如何快速解答英语试卷中有关阅读理解的试题，也是一种非常实用的快速阅读训练项目。除了指导学生具备快速准确的领悟题意和答题要求外，更重要是指导学生精读与题目相关的重点语段、句群、句子等的有效语言信息，加以仔细推敲，作出判断。

　　例如，在给高二级学生指导解答阅读理解的思考题时，就以课文ATA TAILOR~S SHOP (《在服装店里》)为例，采用“对比阅读法”。先让学生留意主人公出示百万英镑前店员的有关词语：

　　a．the fellow made no answer at first．

　　b．…I waited till he had finished his work.

　　c．…Let me into a back room．

　　d．…Look at me coldly．

　　e．…selected the cheapest one for me．

　　以及主人公出示百万英镑后有关店老板的词语：

　　a．Pleas get those things off, sir, and throw them into the fire，

　　b．Do me the favor to put on this shirt，and this suit．

　　c．Quite right，sir．Quite right．

　　d．I can wait all my life．

　　e．One moment ---Let me show you out, sir.

　　通过对比阅读，让学生在阅读过程中领会到作者运用幽默、生动的个性化语言使店员和老板在一瞬间由农冠取人、冷言冷语的傲慢态度变为低声下气、唯命是从的奴才相，刻划得淋漓尽致。在对比阅读的基础上，然后边阅读，边归纳，加快答题速度，取得了一次性的正确答案。

　　四、适当加人阅读训练的阅读量和阅读面

　　适当加大阅读训练的阅读量和阅读面，从中培养阅读兴趣，升华阅读方法，强化阅读技能，扩大知识视野，都会大有好处。这是因为阅读是一种复杂的语言实践活动。英语教学中的听说读写等能力的训练，对于一般的农村中学来说，设备固然落后，最缺乏的是学习外国语言的外部环境，这就要求我们的英语教师去努力创造这样的语言环境，在阅读训练方面，不要只是局限于教材内容上，而是要引导学生涉猎相关的英语课外读物、报刊。由于现代科技的快速发展，还可以借助电视、收录机、互联网等多媒体语言教学手段，扩大阅读面，加大阅读量，实现由课内的阅读训练到课外的阅读热情，从中实现知识迁移和技能迁移，提高学生的语言素质，产生良性互动作用的教学效应。

　　其次，适当扩大阅读面，增加阅读量，对于积累更多的语言材料和语言知识，增长驾御外国语言的技能，接触到更多的英语词汇、句子和篇章、语法知识等对于提高学生的语言能力和语言素质都有重要的意义。

　　当然，阅读教学的改革刚刚起步，有待于在今后的教改实践中，不断加以深化，完善。