本文是作者结合多年来围绕九年义务教育活动课程理论与实验的研究，对构建九年义务教育活动课程理论基础所作的探索。文章从社会发展、哲学的认识论、生理心理学和脑科学、教育学原理、动态的知识观和科学观等方面进行论证分析，理论结合实际，内容丰富，逻辑性强，颇有启迪意义。
广西教育学院学报
1998年4期
