非正式学习对促进终身学习体系形成,补充正式学习具有重要意义。以中国东部某大学为个案,结合建构主义学习理论对非正式学习经历进行概括：非正式学习中知识内化的过程、依托对话与协作的形式、非结构性知识的学习结果都契合建构主义学习理论中的学习观和知识观。非正式学习很大程度上与正式学习相关联,因而可以通过优化正规教育环境中的学习活动设计与教学组织,学习资源设计与呈现,以及学习支持服务来整合正式学习与非正式学习,从而提高终身学习效率。
广东开放大学学报
2018年2期
