核心素养是当前中小学各科研究的重点,语文学科提出四种核心素养,但是没有具体到作文教学领域。基于四种语文核心素养,从作文教学实际出发,结合不同素养发展领域和儿童不同发展阶段,我们可以借助“促进学习的评价”（AFL）策略,建构一个分别以“核心素养要素”“素养发展领域”和“儿童发展阶段”为评价维度的三维立体发展性评价模型,为中小学作文核心素养的落实提供了一个参考框架。
教育测量与评价
2017年1期
