一、日语课堂用语使用情况分析在日常听评课过程中，笔者发现日语教师课堂用语的使用存在一些问题，而这些问题会直接影响到学生的学习。为此，笔者设计了“大连市初中日语教师课堂用语教学现状调查问卷”，向全市全体日语教师共50人发放了问卷，回收有效问卷45份，其中市内教师40人，农村教师5人；日语专业毕业教师39人，转岗教师6人；教龄10年以下的教师27人，10年一20年之间的教师18人。统计数据体现目前我市初中日语教师的构成情况，因此调查结果具有较强的代表性和可信度。通过问卷统计，结合日常听课观察，对初中日语教师课堂用语情况作以分析。1．课堂用语使用较少76％的日语教师认为课堂用语教学实效性不大，因而在教学中很少使用课堂用语。一些教师虽然有日语课堂用语使用的意识，但是因为词汇匮乏、语法不规范而不得不使用汉语教学。半数以上的教师认为备课不用备课堂用语，随机性很强。这些教师多为年轻教师，对自己的口语能力很自信。但从课堂观察来看，年轻教师课堂用语使用效果并不好，往往会出现一半日语一半汉语，教学组织不严谨，课堂松散等现象。
