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《中国教育学刊》
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校本教师评价理论探索
校本教师评价理论探索
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摘要
传统的教师评价制度侧重教师教学效能的核定,忽视教师发展,已成为制约基础教育质量提升的桎梏。新的教师评价制度需要逐步从注重外部政策性、终结性走向发展性、人本性;其评价目的需要逐步从对教师进行奖惩、晋级转变为促进教师的专业发展;其评价主体需要从教育行政机关转向学校自身及教师个体。校本教师评价注重教师个体的需要与价值实现,以促进教师的专业发展为最终目的,评价主体及方法多元化,顺应了基础教育发展的要求。
DOI
pd5x0nxm47/889395
作者
胡咏梅;薛莲
机构地区
不详
出处
《中国教育学刊》
2010年7期
关键词
教师专业发展
校本教师评价
教师评价制度
分类
[文化科学][教育学原理]
出版日期
2010年07月17日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中国教育学刊
2010年7期
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