摘要
摘要：全新《3--6岁儿童学习与发展指南》多次强调：要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分理解自然资源和实际生活的机会，来激发幼儿的科学探索欲望，来助推其探究能力的发展。而大自然中所蕴含的诸多教育资源，不仅可作为幼儿园教育领域的科学探究素材，且对于幼儿的科学素养、意识、态度等培育，也会产生积极作用与重要影响。基于此，教师在落实幼儿园科学探究活动设计时，应以充分开发、借助、利用自然资源为铺垫，将其以多种形式迁移至幼儿科学实践、体验、探究领域。让其在自然资源的驱使下，逐步获得好奇心、求知欲、探究力的强化，以切实强化科学探究实效，并更好促进幼儿的科学素养塑造，使科学探究的能力，被逐步内化至其心灵，切实作用其发展。
出版日期
2022年07月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
