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论阅读教学中学生主体地位的确立

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摘要教育学理论指出，阅读是南多种心理因索参与的心智活动。是语言与思维相互作用的过程。阅读者凭借阅读材料中具有客观意义的文字符号，通过感觉、知觉、思维和想象等多种心理活动来理解阅读材料的意义，从而掌握阅读材料的内容和形式。阅读既是学生从文字符号中获取信息积累知识的活动。也是学生通过接受以语言为媒介的情感教育与文学熏陶。发展能力、陶冶情操和塑造个体品格的活动。阅读教学应是为达到特定的目标而进行的学习活动，是“教和学相结合或相统一的活动”。而不是“只有教或只有学的片面活动”。

DOI 7dm6k1vljn/487254

作者方秀桃

机构地区不详

出处《福建教学研究》 2006年10期

关键词学生主体地位阅读教学语言与思维阅读材料文字符号心理活动

分类 [文化科学][课程与教学论]

出版日期 2006年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）