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在探究中发现，在合作中成长

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摘要本文探讨了在数学教学中实施合作、探究学习的基本方法，概括了教学基本过程合理分组、创设情境、解疑导拨、激励评价。

DOI 6jr5q0m545/3924587

作者蔡建春

机构地区不详

出处《中国人民大学教育学刊》 2009年1期

关键词探究合作传统课堂教学中，教学过程的信息传递只是教师与学生之间单向进行，大多是师生问答式，没有学生之间的讨论，没有学生之间的横向交流，更缺少学生自我调整矫正的机会，从而也就无法暴露学生思维的&ldquo 过程&rdquo 。所以数学历来是相当一部分学生害怕和难以学好的科目。另外从各种考试中，我们不难发现一些学生对教材中的基本公式基本法则是死记硬背，公式一多，印象模糊，必然出错，学生在考试中碰到了就想不到不会用，这不能不说明平时机械的模仿过多，领悟较少，关键时刻拿不出东西来。怎样把学生由被动的接受者，转变为&ldquo 学习和发展的主体&rdquo ，我认为改变学习方式是关键，而采用&ldquo 合作探究&rdquo 的学习方法是有效途径之一。合作是促进探究的形式途径，探究是合作学习的目的，二者互为一体，又互为促进。几年来我将以往学生的被动接受式地学习方式，转变为动手实践自主探究与合作交流等方式，主要从以下几方面做起

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国人民大学教育学刊

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