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把握讨论策略，提高交流效益

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摘要摘要随着“自主、合作、探究”理念的深入，合作探究、分组交流已逐渐成为课堂教学的必有环节，一时间，课堂上好不热闹。可是冷静下来，却发现“分组讨论”很多时候只是被贴上的“时髦标签”，在实践操作中还存在着一些诸如边缘的自主模式、随意的问题设计、缺失的教师引导、无序的讨论组织、空泛的评价形式等问题，必须在课堂教学中予以避免。

DOI wjv6r30q47/3396302

作者张志鹏

机构地区山东省枣庄市薛城区临城实验小学277000

出处《中小学教育》 2016年8期

关键词合作探究分组交流讨论

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）