浅谈提高低段学生科学思维能力的策略

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摘要 摘要在科学探究活动中,学生的认识往往停留在科学探究的现象上,在交流、思辨阶段,学生的注意力不够集中,不能与隐藏在现象背后的本质联系起来,最后的结论还是老师提供的,造成活动与思维之间脱节。然就活动和思维而言,活动仅仅是提高能力、发展素质的载体,思维才是更本质的东西,缺少了思维的活动无疑只是一种假探究。
出处 《素质教育》 2017年7期
出版日期 2017年07月17日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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