摘要
摘要有人曾说如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？是否能有效地转化“差生”，是学校实现素质教育重要的环节。怎样做好差生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。小学阶段数学教学产生的原因主要体现在“生源复杂，差异悬殊、兴趣不能，积极性低、学法不当，缺乏信心、贪玩好动自控力差、复习预习，遇难不究、师生情感，不够融洽和家庭教育，重视不足”等方面。尽管如此，但是在九年义务教育阶段中，我们在小学教学中，对差生要用辩护的观点来看待。一是要一分为二的观点来看待差生。二是用发展的观点看待学生。同时，我们要积极采取一些小学数学教学中转化差生的一些措施。帮助差生克服困难，提高学习成绩，为提高整体素质服务。
出版日期
2019年11月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
