首页 > 《临沂大学学报》 > 1987年4期 > 表象与历史教学

表象与历史教学

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要历史教学和其他学科的教学一样,离不开学生、教师、教材三大要素,这是教学研究的着眼点。学生是教学活动的主体,教师在教学活动中起主导作用,这也是人们公认的基本结论。要提高历史教学的质量,在教师和学生两个方面挖掘潜力是极为重要的,这也就决定了研究人的心理活动的心理学在历史教学中的重要意义。细致地了解和科学地运用心理学的诸多范畴和理论,会给历史教学以积极影响。本文想阐述一下表象在历史教学中的作用。

DOI ojnk2n31jr/2059461

作者张震

机构地区不详

出处《临沂大学学报》 1987年4期

关键词空间知觉能力心理活动历史时间学习过程中起历史地图

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 1987年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1安燕. 历史表象之后——重读电影《殖边外史》.戏剧戏曲,2006-04.
2赵殿训. 表象与灵魂.中外政治制度,2008-03.
3杨孜孜. 声乐教学中表象理论的应用与实践.音乐,2013-01.
4张雅娟. 物理表象的教学研究.教育学,2012-06.
5郑方辉韩海霞. 体育表象训练法教学.社会学,2009-10.
6张怡芳. 立足课堂教学建立清晰表象.教育学,2019-08.
7张治渝;林靖宇. 旅游表象化的符号学成因(一)——旅游“表象化”与符号体系.产业经济,2017-12.
8张Li. 表象世界(组诗).中国文学,2000-03.
9Sophie;Zhang;阑珊. 欺骗的表象.英语,2012-05.
10周敏. 开展表象训练,助力中职跳高教学.体育训练,2019-01.

来源期刊

临沂大学学报

1987年4期

表象与历史教学

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

表象与历史教学

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

同分类资源更多