首页 > 《中小学数学：小学版》 > 2016年7期 > 低年级有效使用教材主题图的思考

低年级有效使用教材主题图的思考

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要现行教材是根据课标要求，以“问题情境——建立模型——拓展应用”的结构编写而成，以情境图的形式呈现数学信息，尤其是低年级教材，主题图色彩艳丽、形式多样、富有童趣，生动地展现了学习素材，给学生提供了探索的空间，激发了学生探究的欲望，同时也体现数学的开放性和创造性，为教师组织教学提供了丰富的资源。然而主题图的教学使用却未尽人意。近期听了一节一年级的“0的认识”一课，其中关于0的加减法，教师都是通过课本呈现的情境图引导学生学习的。先出示图如下：

DOI rdx0n6v1dl/1643097

作者张国慧

机构地区不详

出处《中小学数学：小学版》 2016年7期

关键词使用教材主题图低年级数学信息学习素材学生探究

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）