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“画”出来的负数

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摘要一为何要让学生＂画＂负数？最初选择让学生＂画＂负数,源自一个小小的机缘。为了了解学生真实的学习起点,课前,我让他们从生活中收集几个负数,并试着用自己的语言描述这些负数的含义。审阅学生的作业,一个学生的独特＂语言＂吸引了我的目光——因为,对于负数的含义,他不是用文字＂表达＂出来的,而是用具体、直观的图＂画＂出来的。在他的笔下,楼房、地面、温度计、雪花、高山、盆地,都构成了他理解负数含义的重要载体。有意思!原来,

DOI 2d390e3ld9/1623367

作者张齐华

机构地区不详

出处《小学教学：数学版》 2016年5期

关键词学习起点认识领域数形结合不知道海拔高度直观模型

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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