几则观察记录引发的思考

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摘要 因为做小学科学长周期作业的课题研究,我们收到了一些教师提供的学生作业。阅读学生的作业有喜有忧,喜的是学生已经真正进入到长周期作业当中去,忧的是相当一部分学生的作业没有得到合适的指导,处在低效状态。如此下去,可能会削弱科学作业的科学性,影响学生的科学兴趣和科学能力的发展。
机构地区 不详
出处 《湖北教育:科学课》 2015年4期
出版日期 2015年04月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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