摘要
很久以来，在阅读教学课堂，编者是一个被边缘化甚至被遗忘的角色。有时他与作者“合体”，更多时候则是似有若无、可有可无。但是。一篇文本之所以被选人，之所以被如此这般地改编．却有着编者独到的思考与教学价值层面的意图。解读它。对话它。是阅读教学的应有视角。课标“2011版”与2002年“实验稿”相比．增加了与教科书“编者”的对话维度。看似简单的“增加”，其实是进一步确立、彰显了编者的地位与作用。一篇篇文本从浩瀚的阅读文本的海洋入选课文。其间经过了编者的精心增删、修饰、整合等改编，实现了文本从“一般阅读材料”到“教材文本”的转化，让文本肩负起全面提高学生的语文素养的特殊使命与其他重要任务。
出版日期
2013年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
