简介：摘要：研究生导师是落实研究生教育立德树人的核心环节，导师培训是规范和强化导师队伍建设、提升导师队伍指导水平的重要举措。本文在立德树人的新时代背景下，基于导师立德树人的作用和导师培训的现实意义，提出了以落实新时代立德树人职责为导向，构建“学校、学科、导师”三级主体与“高端引领、同行交流、个人提升”三个培训模块的“3+3”研究生导师培训模式，为有效开展导师培训工作提供参考。

简介：【摘要】目的: 评价2018-2020年医院临床实习生进行心肺复苏培训前后抢救成效的差异性。方法:应用多媒体教学和心肺复苏培训设备对院前急救、急诊科医护人员进行为期3天的心肺复苏理论知识和双人成人基础生命支持操作的封闭式训练。根据培训前检测发现不足采取针对性培训，同时记录全部检测项目符合数、按压部位、幅度、频率和释放压力情况，以及心肺复苏操作总时间，每组按压周期和吹气周期时间，再进行培训效果检测。结果：培训前心肺复苏操作总体合格率较低，尤其以按压部位不准、过快为显，培训后明显提高合格率。结论:培训人员培训前操作整体水平不高, 经培训后明显改善。

简介：【摘要】目的:探讨“护理礼仪操”在实习生岗前培训教学中的应用及效果评价。

简介：摘 要：目的：分析目标管理理论在基层医院实习生培训中的效果。方法：选择本院在2020年7月-2021年3月期间到岗实习的学生60名展开培训调查，将其分为常规组和管理组，每组实习生都为30名。针对常规组实习生进行常规培训，而针对管理组实习生进行培训的时候给予目标管理理论的培训。对比分析两组实习生培训之后的知识技能分和操作技能分。结果：两组实习生之间的知识技能分对比，差异有意义（P＜0.05）；两组实习生之间的操作技能分对比，差异有意义（P＜0.05）。结论：目标管理理论在基层医院实习生培训中可以获得良好效果，能够有效提升实习生的整体知识技能分和操作技能分，在基层医院的实习生培训中具有很高推广价值。

简介：【摘要】 目的 本文主要对“情景模拟法”进行讨论，同时分析其对护士实习生心肺复苏技能培训的应用效果。方法 纳入本次研究的护士选自2019年实习生男生14人，女生56人及2020年实习生，男生6人，女生24人，共100人，将所有护士不分年龄及性别均分两组，组别为研究组、参照组，分别实施情景模拟法教学、常规方法教学，同时对比两组实习生考核成绩以及CPR操作考核中存在问题。结果 研究组实习生的心肺复苏技能考核成绩更优异，CPR操作考核中存在问题较少，而参照组考核成绩、CPR操作指标劣于研究组，统计学结果有意义P＜0.05 。结论 心肺复苏技能培训采用情景模拟法教学，更具直接性，能够在操作中帮助实习生巩固理论知识，并提升其实践能力，更能激发实习生的积极性与主动性，故具有应用价值。

简介：【摘要】目的:探讨“护理礼仪操”在实习生岗前培训教学中的应用及效果评价。

简介：【摘要】目的：探讨在护生实习培训中采取案例重现情景模拟危险预知训练的应用效果。方法：选取2020-2021年经北京市某三级综合医院护理部考核进入医院实习的全国统考护理大专生。将2020年38名护生纳入对照组，该组采取传统理论授课岗前培训方法对不良事件预防相关知识进行培训；将2021年57名护生纳入观察组，该组采取案例重现情景模拟危险预知训练进行不良事件预防培训，重点比较两组护生教学效果。结果：观察组在安全行为评分、课堂满意度评分、自我效能评分、多站式考核评分均较对照组高，P＜0.05。结论：在护生实习培训中采取案例重现情景模拟危险预知训练可提高护生临床的综合能力，缩短其角色转换的时间，提高风险防范意识，强化护生对护理风险管理的能力，提高总体教学效果，建议推广应用。

简介：摘要：目的：探究情景式教育在精神科实习生培训中的应用效果。方法：本研究遴选我院精神科实习生40名，在获得合作意向后，将实习生随机分为2组，每组各20名，分为对照组和教学组，开启为期一年的实习生涯，对照组接受传统说教式教育，教学组接受情景式教育，对比两组实习结束后的理论成绩与实训成绩。结果：教学组实习结束考核理论成绩与实训成绩均明显高于对照组，（p＜0.05）。结论：情景式教育模式能够充分调动精神科实习生对学习的积极性、主动性，还能促使知识结构发生深刻转化，提高教学效果。

简介：摘要：高校毕业生进入就业岗位后，首先要进行入职培训。而对于企业来说，应届毕业生新员工与社会人事新员工之间，有着本质性的区别。刚刚接触社会的大学毕业生，在没有充足的实习和工作经验情况下进入企业，秉承着一腔热血，希望能够充分发挥自身的人才力量。而企业要针对大学毕业生的入职培训体系，进行系统、规范的创新构建，并对培训体系的实践应用，展开详细、深入的研究。本文通过对应届生入职培训体系的构建进行阐述，提出在应用入职培训体系过程中的相关策略，帮助企业更好地进行大学毕业生的入职培训工作。

简介：【摘要】：我国住院医师的培养日趋规范,规范化培训成为我国医学教育中的一个重要组成部分和不可缺少的部分,是培养优秀临床医师，能较好的适应和从事临床工作的有效途径。2014 年国家启动了住院医师规范化培训，采用“双轨合一”的模式培养专硕研究生，培养基本框架已经成形。但在实际运行中专硕研究生培养模式存在的问题日益凸显，如“双轨合一”难以理顺关系、培养方案有待进一步完善、临床技能和经费配套支持滞后。本文以医院住院医师规范化培训管理实践为例，介绍住院医师规范化培训背景、现状及管理实践，为下一步改进规范化培训管理工作提供参考。提出从加强多平台合作、完善专硕住培方案，适应社会需求、创新工作机制，争取多方支持等方面入手，旨在提高专硕研究生住培质量，为专硕研究生培养模式的持续完善提供参考。

简介：摘 要：由于企业员工文化素质高低不同、理解执行能力不同，目前现有的员工培训已不能适应部分企业的发展需要，为解决培训目的不明确、培训计划不细致、培训设施不完善、培训反馈不完整等问题，从解决企业和员工所面临的问题、为员工职业生涯出谋划策、从企业和员工的实际需要出发三个方面入手，开展员工培训模式研究。

简介：目的：研究多样化培训模式在儿科护理实习生带教中的应用价值。方法：2020年03月～2021年03月，选取于我院儿科实习的50名护理实习生为对照组，采用传统教学方式，实验组则是由在2021年03月～2022年03月于我院儿科护理实习生的50名所组成，采用多样化培训模式。对比两组的出科考核成绩、专业素养评分以及家属满意度。结果：实验组实习护士儿科护理理论成绩、实际操作、书面报告等成绩均明显高于对照组(P<0.05)；实验组的护理实习护士的自主学习性、团队协作、知识广度等专业素养方面的评分以及总体评分均明显优于对照组（P<0.05）。结论：多样化培训模式应用于儿科护理实习生带教中可以提高教学质量，应用效果好，值得推广。

简介：摘要目的探讨基于团队的教学法（TBL）联合Seminar研讨式教学模式在口腔实习生岗前培训护理教学中的应用效果。方法选取2019年7月至2021年7月在广东药科大学附属第一医院口腔科实习生共55名为研究对象，按照教学方法分成观察组（TBL联合Seminar教学）和对照组［基于讲台的教学模式（LBL）联合传统护理教学］2组。观察组男13名，女16名，年龄（21.34±0.90）岁；对照组男11名，女15名，年龄（21.31±0.93）岁。通过理论知识、综合技能考核和问卷调查等方式对两组实习生的教学效果进行评价。统计学方法采用独立样本t检验、χ2检验。结果观察组的理论成绩比对照组高［（88.24±2.35）分比（77.85±3.26）分］，差异有统计学意义（t=13.425，P<0.01）。在5项综合能力考核中，观察组的医患沟通［（15.97±1.27）分］、预防院内感染［（15.00±0.93）分］、诊疗操作的标准性［（16.34±1.01）分］、四手操作［（16.28±1.10）分］、材料调配能力［（15.14±1.06）分］成绩均显著高于对照组［（12.69±1.05）分、（12.46±1.30）分、（12.46±1.36）分、（13.42±1.03）分、（12.88±1.24）分］，差异均有统计学意义（均P<0.01）。观察组实习生对教学模式的满意度高于对照组［86.2%（25/29）比46.2%（12/26）］，差异有统计学意义（χ2=9.989，P=0.002）。结论在口腔实习生岗前培训护理教学中应用TBL联合Seminar教学模式，可取得了良好的教学效果。

简介：摘要目的评价护生在技能培训中心进行集中技能培训对提高临床护理操作技能水平的效果。方法将即将进入临床实习的护生145人随机分为实验组和对照组，其中实验组73人经过集中技能培训4周后与对照组72人同时进行技能考核,比较两组护生的成绩。比较考核教师对两组护生及护生自我的满意度。结果实验组护生的每项考核成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；考核教师对实验组护生的满意度和护生自我满意度均高于照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论护生临床实习前进行集中技能培训有利于提高护生的技能操作水平，值得应用推广。

简介：摘要目的探讨情景模拟教学方法与传统教学方法在骨科病房实习护生临床操作技能培训中的应用效果比较。方法将2015年7月至2016年3月轮转至骨科的实习护生108名按照轮转至骨科的时间先后顺序分为实验组和对照组。对照组按照传统教学以技能流程讲授，集中式操作演示为主，实验组教学则采用情景模拟教学，模拟临床场景，让实习护生通过角色扮演，在模拟操作中培养实践操作能力。结果实验组学生操作考核评分，老师对学生培训效果评价，学生培训效果自我评价方面均优于对照组（P＜0.05）。结论情景模拟教学使临床实习护生操作水平、培训效果自我评价、带教老师总体评价提高，有利于实习护生学习积极性、学习兴趣、综合能力与素质的提高与培养，提高了教学质量。

简介：目的：探讨NLP培训法对高职护理学生的临床沟通能力的影响。方法：将30名护理高职实习生随机分为2组，各15人，实验组和对照组。对照组采用常规临床带教方法进行临床实习，实验组在常规带教的基础上采取NLP培训，包括培训教师，集体备课，授课准备，采用讲授法教学、情景教学，小组模拟等方法，并进行课后反馈。结果：培训后实验组护生NLP培训后实验组护生在建立和谐关系、确认患者问题方面、共同参与和传递有效信息4方面评分显著优于对照组（均〈0.05）。结论：NLP培训法能有效提高高职护理生的临床沟通能力。

简介：随着校企融合的深度推进，高职院校针对毕业生开设了相应的岗位技能培训包课程，涵盖法学知识，检察官法院岗位技能培训，客户交流沟通实用技能，办公自动化软件实操等相关课程模块，旨在总结理论课程知识热点，结合岗位实际需求，有针对性的培养学生相应的工作能力，使毕业生消除入职恐惧，适应职业要求尽快的融入到新的工作环境中去。

简介：前不久，南京市浦口区(含高新区)200余名2001年大中专毕业生岗前培训工作圆满结束。培训内容包括：社会主义市场经济，职业道德，市情、区情介绍，法律法规知识，国家公务员管理条例，基本公文写作等，并就学习的课程进行了统一的考试，考试合格者颁发结业证书，作为毕业生办理转正定级手续的必备条件之一。

简介：摘要目的探讨规范化培训对护理专业本科生职业规划的影响，为制订合理的干预措施提供参考。方法对15名护理专业本科生采用半结构式深度访谈获取其真实体验，采用现象学方法分析资料。结果部分本科生对规培政策表示理解和接纳，采取积极的应对态度；部分本科生产生负面情绪，选择考研或改行；产生负面情绪的主要原因包括经济压力大、家庭不支持、缺乏归属感和缺乏规培方面的相关信息来源和指导。结论相关部门应加强对规范化培训制度的宣传和解读，培养职业认同感，引导护生选择合适的就业方向，同时应该提高规培生的综合待遇，减少护生择业的后顾之忧，使其能正确看待规范化培训，并做出正确合理的职业规划，减少护理队伍人才流失。

简介：摘要：