简介：　　学数学,如同平时做事一样,要讲究方式、方法,数学题虽然千变万化,但所用的数学思想是有限的.因此,我们学数学不能仅仅满足于会解几个题目,而应该更多地去关注解题中所运用的数学思想.现将常用的数学思想例析如下,供同学们复习时参考.……

简介：<正>怎样分析孔子的德育思想,研究孔子从其毕生的德育实践中探索出的古代德育规律,观今鉴古,这对于当前我们正在为实现四化,对青少年进行社会主义的思想教育,或许是不无裨益的。一、不语怪力乱神常语政刑德礼孔子生于我国春秋晚期奴隶社会向封建社会过渡的时期。要探究他的德育思想,先须明了殷商以来奴隶社会的政治、经济、思想情况,从而剖析寻究其德育思想的特点。“支配着物质生产资料的阶级,同时也支配着精神生产资料。”奴隶主阶级在经

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简介：孔子的法律思想内涵极其丰富，具体表现在以下几方面：以“仁”为核心的法律观；礼是立法、司法的指导原则；提倡“德治”，认为道德教化高于法律强制；立法、司法主要靠贤人。

简介：写作的载体是语言。文章是通过语言来表情达意的。语言的最小单位是词。我们一动笔就离不开用词。一个词在我们发现主题、进行构思、产生与主题有关的各种思想以及在不断深入开展主题的各个写作的阶段具有重要的作用。它是使我们的思想和写作不断具体化和不断发展的十分有力的催化剂。例如，胡锦涛同志提出建造和谐社会。和谐，就是协调、配合的意思。它包含政治学、社会学、经济学、环境学、民族学、民俗学、美学的诸多内涵。

简介：毛泽东历来主张“中国人民要有骨气”、“有志气”、“有朝气”,还要有“那么一种拼命精神”,并提倡在这方面要向鲁迅学习。他说:“鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨。”“这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。”这也是毛泽东本人形象的生动写照。打开毛泽东的著作和回顾他的伟大革命实践,总是可以感觉到一股铁骨铮铮的浩然正气扑面而来。毛泽东的“骨气”思想包括以下几项内容:一、不迷信任何权威,敢于斗争的“自立”之气。并将破除迷信、解放思想同崇拜真理、相信科学相结合,以独立思考的批判态度,向一切权威和“大人物”挑战,为我们树立了“自立”之气的楷模。二、不屈服于任何压力,勇往直前的“自强”之气。如果说,破除迷信是毛泽东“骨气”的思想内涵的话,那么勇于承受压力,在大风大浪中劈波斩浪、勇往直前,则是他“骨气”思

简介：知识管理是适应知识经济时代要求而产生的新型管理模式.通过在组织和企业中的实施和运用,知识经济能提高生产经营绩效,实现利润最大化.在我国实施知识管理要从促进知识共享机制的形成和构建知识创新激励机制等方面着手,在理论和实践中不断完善和发展.

简介：朱光潜是中国现当代美学史上的重要学者。其休闲论述散见于各种美学著作之中,涉及休闲意义、休闲类型、休闲动因、休闲体验、休闲伦理、休闲本质、休闲人生等诸多方面。朱光潜休闲思想主要是建立在形象直觉、心理距离、移情作用等西方近代美学理论基础上,虽是零光片羽,但不乏真知灼见,至今仍有其独特的学术价值,对于休闲研究,尤其是休闲美学的构建,具有一定的启发意义。

简介：本文从现代教学论观点出发，探讨了数学教学思想的内涵和外延，进而论述了数学教学思想的内核、内隐性和外显性特点，以及与数学素养间的嫡亲关系，力图澄清某些片面理解。

简介：《中小学数学》初中版2010年1—2期刊载了江苏省江阴市第一中学钟珍玖和花静娟两位老师的文章《例谈用“辨证思想”解题》，文中介绍了用“变”与“不变”、“特殊”与“一般”、“动”与“静”、“整体”与“局部”四种辨证方法解题，读后深受启发．

简介：'阳光、火光、电光,能照亮江河山川,能照亮道路,能照亮物质世界。思想之光,能照亮人的观念,照亮人的思想道路,能照亮人的精神世界。'从走上教育岗位的那一天起,我就努力尝试新的教育形式,探寻新的教育方法,以期寻找到比较适当的教育途径。实践告诉我

简介：小学教育应把＂教孩子5年,为孩子想50年,为国家民族想500年＂作为办学指导思想。这也正是愉快教育的生命所在。＂爱＂＂美＂＂兴趣＂＂创造＂是愉快教育的四要素。

简介：人们研究孔子时很少涉及他的法律思想，实际上，他的思想中包含有大量丰富的法律因素方面的知识，如主张德治、德威并用、刑罚适中、先教后诛、富而后教的法律思想等，仔细分析并加以总结，对今天我们所提倡的以德治国、依法治国、德法并重的治国方略是有借鉴意义的。

简介：运用文献资料等研究方法,对毛泽东尚武思想的成因、特质、历史影响等几个方面进行研究。从中外尚武传统影响、历史人物榜样、尚武环境式微、大革命失败教训等方面探寻了毛泽东尚武成因;阐释了基于群众基础的全民性尚武、融通中外的衍承性尚武及理论结合实践的知行性尚武等特质;分析了对近代中国革命、中国军事发展及教育发展的影响。

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简介：容格的心理分析学受弗洛伊德精神分析理论的影响，但却比弗洛伊德的视野更为开阔，他把心理分析美学从弗洛伊德的自然主义领域拓展到了文化人类学的领域，用集体无意识改写与拓展了弗洛伊德的个体无意识，并对原型以及象征作出了自己独到的探讨，他的理论要比弗洛伊德的理论具有更丰富的美学内容与更明显的美学价值。

简介：本文主要就两个问题进行了讨论。首先是关于学校课程的界定问题，原有的定义失之偏颇，应予以校正；其次是关于教师与德育的问题，教育、教学过程中，教师人格以及对学生的态度是教育成功的重要因素。

简介：针对中国企业、中国经理人的现状,我们要倡导一种新的思维——“工具化思维”,即要把各种的管理思想、理念、方法、思维方式,以及行为方式等等,转化为能为经营管理工作中使用的“工具”。工具是什么?工具是指用以辅助你达到目的的事物。事物可以是具体的有形的,如犁、锄、书等,也可以是抽象的无形的.如语言、理念、思想、方法、思维方式、行为、习惯等。管理工具基本上都是抽象的无形的,当然为了方便使用,一部分已经被物化为软件系统、表格、公式、程序,以及具体的方法或步骤。物化的本质就是“工具化思维”,这种新思维强调实用、可操作及系统化梳理。