简介：摘要：随着我国科学技术的日益发达，多媒体技术逐步被引进到高校教育中。同时伴随着新课标改革的持续推动和开展，以及教学方法的创新，随着多媒体在课堂上的不断运用，因此历史影视资料也逐渐的被运用到了高中历史课堂教学活动中。不过在历史视频资源的使用过程中，也面临了不少困难，比如老师们没有能力很好的选择合适的历史影视资料，或者老师的教学方法上存在着一定的问题等等。

简介：广东省湛江市东方实验学校   524000   【摘要】：历史是知识与文化的重要部分，因此在我国现代历史教育当中要求教师在教学过程中要充分认识到历史核心素养的重要性，从而能够让学生能够科学的认识历史、探索历史。

简介：摘要：初中历史是培养学生历史素养的重要学科，而要实现学生历史素养水平有效提升，需要历史教师在教育教学中采用有效的教学方法，需要教学方法能够激发学生学习兴趣、帮助学生快速理解历史知识，在实现历史学科教学目标的同时促进学生快速成长。历史故事教学法是将历史知识以“故事”的形式向学生讲述，利用学生对故事的喜爱而产生学习兴趣，并在认真倾听故事的过程中掌握历史知识，这一措施的实施可以显著提升教学效果，需要历史教师有效利用并充分发挥出作用。

简介：摘要：作为四大文明古国之一，我国具有十分丰富的历史和文化资源。在初中的历史教学过程中，除了让学生掌握基础的历史知识之外，还应当重视对他们的历史文化素质的提升。然而，在教育改革的大环境下，在学校的历史教学中，大家也越来越重视对学生的历史核心素养的培养。所以，在初中的历史教学过程中发掘出一些历史文化素养，着重对这些素养进行重点的培养，这是非常有必要的。本文着重论述了在初中历史教学中，怎样才能在课堂上培养学生的历史核心素养，从而提高了他们的文化认同和民族的自信心，进而提高了教师的历史教学深度。

简介：摘要：初中是学生接触历史学科的初始阶段，也是培养学生历史核心素养的关键阶段。这就要求教师要顺应学生的学习需求，转变教学观念，用教师的专业素养对学生进行历史核心素养的渗透，培养学生对历史的兴趣，让学生在了解历史的过程中培养学生正确的历史观、人生观和价值观。因此，本文从历史学科的教材内容、教学模式、主题探究三个方面展开对历史核心素养的渗透教学。

简介：摘要：培养学生正确的历史核心素养是当前新课程改革的明确要求，也是落实素质教育的有效途径。通过历史学科教育，可以帮助学生感受人类文明的发展成果，拓宽自身知识储备和个人视野，搭建成熟的历史知识架构，形成系统、连贯的知识逻辑，从而培养出具备高尚家国情怀的社会主义接班人。

简介：摘要：随着经济社会的不断发展，新课程改革的要求也在不断改变，在核心素养的基础上开展初中历史教学已经发展成为重要趋势。因此，在实际教学当中，教师不仅要详细讲解相关历史重要内容，还应该适当查找真实历史案例，让学生更加贴近历史，感受历史、了解历史。教师也要深度挖掘历史课本当中的重点，从而引导学生从中感受历史所表达出的民族情感。

简介：摘要：核心素养教学目标一直以来是初中历史教学中的重要内容，通过历史核心素养培育目标的贯彻实施，学生不仅能学到历史事件，还能够通过学习对历史事件背后的价值以及启示进行深入的分析。因此，历史教师在高效的构建课堂教学中，要将学生个体放在历史课堂教学的主体地位，以培养学生历史核心素养为主进行针对性的教育。本文通过案例探讨如何在初中历史教学中培养学生的历史核心素。

简介：“摘要：”在历史教学中加强对学生思维能力的培养，是提升历史教学质量的有效途径。历史学作为初中教学的一门基础性学科，蕴含着丰富的思维逻辑和人文情怀，是具有特殊育人功能的综合性学科，对学生的成长有着极其重要的作用和意义。教师要想提升初中历史教学的育人功能和质量，就要注重发展学生的历史思维。文章从中学历史教学中的历史思维能力培养进行分析研究，希望对提升中学历史教学工作质量提供一定的帮助。

简介：摘要：纵观历史全程，每一例历史故事都源远流长。在高中历史课堂中巧妙地运用历史故事，不仅可以使学生在历史中学到经验，还可以促进学生对历史故事的理解。在传统教育方式中，由于枯燥的教学环境，学生的积极性未能完全发挥。教师以“填鸭式”教育方法，导致学生死记硬背。教师应在课堂上合理运用历史故事进行教学，可以大幅提高学生学习历史的兴趣以及提高课堂质量。

简介：[摘要]《北上》是徐则臣的一场历史考古，他以坚守的实证精神挖掘历史细节，以个人生命史与家族命运史的虚构书写运河世界，实现了运河史、民族史、家族史与个人史的巧妙融合，创造了更富文学性与哲学意味的历史。

简介：摘 要：新课程的教育理念认为，教育的本质是促进人类发展。高中历史课程的总体目标是执行培养道德价值观的基本任务，使学生能够通过对高中历史课程的学习，提高学生的历史核心素养，并实现全面发展、终身发展和个人成长。在实施高中教育新课程的改革后，教育工作者必须将历史课程标准的学习目标作为重要参考，以积累学生的基本历史知识，提高学生的历史学习能力为前提，通过改变教学方式，及加强自身历史核心素养来潜移默化的培养学生升华历史核心素养意识。

简介：摘要:随着中国经济的发展，电视，手机，电脑渐渐普及，影视业日益崛起，历史剧开始在公众视野中频频刷屏，各类历史剧层出不穷。而裹挟在这股时代洪流中的中学生，正处于学习知识，塑造三观的重要阶段，容易被剧中人物，情节等吸引，并受到影响。本文主要分析了历史剧的概念，种类，通过多个例子分析了历史剧对中学生学习历史造成的积极影响和消极影响，并提出了中学生正确对待历史剧所带来的影响的措施。历史剧可能激发学生的兴趣，引导一个正确的三观的形成，也有可能是误导学生对历史的认知，形成错误的历史观乃至三观。所以，中学生应该对历史剧有一个正确的认识，避免所谓三观跟着五官跑这种情况。

简介：摘要：现如今，我国教育在加快发展，在教学改革的大背景下，我国的教育体制发生了重大的变革，培养学生的核心素养已经成为现代教育中的一个主要发展方向，这对学生生命的未来发展有较大的影响。当前社会发展速度和教学观念在不断地变更之中，给高中历史课程教学带来了较大的挑战。

简介：摘要：现如今，我国教育在加快发展，在教学改革的大背景下，我国的教育体制发生了重大的变革，培养学生的核心素养已经成为现代教育中的一个主要发展方向，这对学生生命的未来发展有较大的影响。当前社会发展速度和教学观念在不断地变更之中，给高中历史课程教学带来了较大的挑战。

简介：摘要:随着中国经济的发展，电视，手机，电脑渐渐普及，影视业日益崛起，历史剧开始在公众视野中频频刷屏，各类历史剧层出不穷。而裹挟在这股时代洪流中的中学生，正处于学习知识，塑造三观的重要阶段，容易被剧中人物，情节等吸引，并受到影响。本文主要分析了历史剧的概念，种类，通过多个例子分析了历史剧对中学生学习历史造成的积极影响和消极影响，并提出了中学生正确对待历史剧所带来的影响的措施。历史剧可能激发学生的兴趣，引导一个正确的三观的形成，也有可能是误导学生对历史的认知，形成错误的历史观乃至三观。所以，中学生应该对历史剧有一个正确的认识，避免所谓三观跟着五官跑这种情况。

简介：摘要：现如今，我国教育在加快发展，在教学改革的大背景下，我国的教育体制发生了重大的变革，培养学生的核心素养已经成为现代教育中的一个主要发展方向，这对学生生命的未来发展有较大的影响。当前社会发展速度和教学观念在不断地变更之中，给高中历史课程教学带来了较大的挑战。

简介：摘要：历史不仅是一门单纯的初中课程，其中更记录着世界变迁和我国的发展历程，是学生了解世界的重要途径。传统历史课堂上，学生因为课堂模式呆板，大多感受不耐烦，对学习历史的兴趣较低，导致学习效率缓慢。因此要求教师改变教学方法，通过应用历史故事，将课堂加以趣味性和故事性，以轻松愉悦的课堂氛围改变学生上课态度，强化其历史学习力度。基于此，本文将针对初中历史教学中如何有效应用历史故事进行研究。

简介：摘要：高中历史教学中，历史解释素养是非常重要的一个方面。历史不仅仅是一堆事实的简单罗列，而是需要通过深入的思考和分析来理解。在历史教学中，我们应该引导学生通过阅读、研究、分析和评价历史文献、历史事件、历史人物等多种材料来加深对历史事件的理解。同时，我们也应该鼓励学生表达自己的观点，并且学会用正确的语言和方式来表达自己的看法。这样，学生才能够在历史研究中发挥更大的作用，同时也能够更好地理解和评价历史事件。在高中历史教学中，我们应该注重培养学生的历史解释素养，让他们具备独立思考和判断的能力，从而更好地理解历史事件。

简介：