简介:情景教学法是指教师利用创设情境的方式来促进学生的学习,使他们能够在特殊情境中再现和应用理论知识。在小学数学教学中运用情景教学法,教师可以有目的地将教学目标和教材结合起来,创造有趣、具体、生动的场景,调动学生的感性思维,为他们创造良好的学习氛围,让学生积极参与数学知识的探索,从而提高学习效率。一、新课标对小学数学课堂提出的要求(1)改变教师和学生的课堂角色。传统的课堂教学以教师为主导,单向传授知识。然而,新课程标准要求调动学生的积极性,充分尊重学生的主体地位,以便学生能够在课堂上与老师形成良好的互动,提高学生的注意力和课堂参与度。
简介:在信息技术飞速发展的今天,以网络化、数字化、多媒体化和智能化为代表的信息技术,正在以全新的面孔悄然改变着人们传统的生活、学习和工作方式。同时,信息技术的发展推动学生学习的源动力,有利于知识点的深化推进。信息技术教育设备在近几年中不断更新完善,师资队伍稳定,数学教学质量在潜移默化中明显得到提高。反观现实,我们不难发现信息技术在数学教学中的运用还只停留在肤浅状态,一些教师只是把信息技术作为课堂教学的装饰品,学生的自主性和创造性难以发挥:甚至有些只是由传统的“填鸭式教学”转变为时髦的“机灌式教学”,信息技术与数学课堂教学貌合神离的问题仍然存在。
简介:从某种程度上说,数学科的教学由于其学科的原因,本身就有其枯燥乏味的一面,如果不注意隋感的投入和趣味性的引入,势必让学生感到数学难学难懂,从而丧失学好数学的信心。毫不夸张地说,情感是初中数学教学中的润滑剂、催化剂。一、情感与中学数学教学情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验,是人们复杂心理活动的一种反映。在现实生活中,它的内涵具有更广泛的意义,包括着人们极其多样的心理生活领域。我们称之为情感领域。情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程。善于运用情感教育于数学教学之中,不仅是对数学教学工作更高层次的要求,也是当前数学素质教育的需要。从教学论的角度看。传统的数学教学忽略了在学习过程中的情感作用。在教学方面,我们不仅要有知识的传授,技能的培养,同时还要有情感的交流。事实上。学生也渴望平等和被尊重,希望老师既是“良师”,更是“益友”。这势必要求打破传统。建立新型的师生关系,以适应新形势下的教学要求。
简介:摘要新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,像人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……要想全面提高教育教学质量,打造高效课堂,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂。下面就我个人的一些教学经验提出一点见解