简介:【摘要】目的:探讨和分析模拟教学法在新生儿的临床护理带教中的应用价值和意义评价。方法:本次实验对象选取标准:2020年5-7月间在我院新生儿病区实习的护理生分为对照组,共18例,而在2021年2-5月间的20例护理实习生分为实验组,对照组进行常规带教方法,而实验组则实行模拟教学法,并对两组护理生的情景模拟考核结果和实习效果等评分进行比较记录。结果:带教结束后的结果显示,实验组护理实习生的各项情景模拟考核结果均显著优于对照组护理实习生,且对比两组实习效果得知,实验组效果明显好于对照组,其差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:在新生儿的临床护理带教中应用模拟教学法,其临床效果更加显著。
简介:[摘要]目的:探讨微信平台联合高仿真模拟教学在急救护理中的设计与实践方法,并对应用效果进行检验。方法:选取内蒙古医科大学护理学院2016级和2017级五年大专学生共120名,每年级60名,以2016级学生作为对照组,2017级作为实验组。对照组按照传统教学模式进行急救护理带教。实验组采用微信平台联合高仿真模拟教学进行急救护理带教,两组皆当堂进行技能操作,并请学生应用中文版Jeffries模拟教学设计量表对本次教学设计及效果做出评价,并发放学生满意度调查量表。结果:两组在提高动手能力方面组间比较无差异性(P>0.05),其他项目组间比较皆有差异性(P<0.05)。结论:在急救护理教学中应用微信平台联合高仿真模拟教学,能够一定程度上激发学生的主动性和兴趣,从而提高学生的学习质量和对模拟教学以及教师教学的满意度。
简介:摘要:随着临床护理教学的不断创新,SBAR沟通与情景模拟的结合应用逐渐增多。SBAR沟通带教模式,即现状、背景、评估、建议沟通模式,为信息传递提供标准化框架。情景模拟带教中通过重现真实临床环境,加强护生的实践能力。根据研究发现,SBAR沟通结合情景模拟方法,能提升护生的临床沟通能力和应变能力。在模拟场景中,护生不仅学习如何准确、迅速地传递信息,还能锻炼护生在紧急情况下的判断和决策能力。情景模拟方法还有利于培养护生的团队协作精神和对患者的人文关怀。SBAR沟通与情景模拟的结合在临床护理本科实习带教中显示出明显的成效,为医院培养高素质护理人才
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨消化内镜模拟教学法在提高护生护理技巧中的应用效果。消化内镜作为一种重要的诊疗工具,对护生的专业技能要求较高。通过模拟教学法,希望能为护生提供更直观、真实的教学环境,从而有效提高其护理技巧。方法:采用消化内镜模拟教学法,通过模拟真实的消化道环境,让护生进行内镜操作练习。教师对护生的操作进行点评和指导,针对常见问题和难点进行集中讲解。结果:经过消化内镜模拟教学法的训练,护生的护理技巧得到了显著提高。具体表现在以下几个方面:1. 操作技能:护生在内镜操作中的准确性和熟练程度明显提高,减少了操作失误和并发症的发生率。2. 沟通技巧:护生在与患者沟通时的表现也有所改善,能够更好地理解和满足患者的需求。3. 团队合作:通过模拟教学,护生学会了与团队成员的协作,提高了团队协作能力。结论:本研究表明,消化内镜模拟教学法在提高护生护理技巧方面具有显著效果。通过模拟真实的消化道环境,护生能够更直观、真实地学习消化内镜的操作技巧,同时也能提高其沟通技巧和团队协作能力。
简介:目的:对糖尿病专科护士培训中糖尿病并发症模拟体验教育模式的应用进行研究探讨。方法:研究样本选取本院在一个年度内接受培训的糖尿病专科护士50例,按照不同的培训方式将其分成两组,每组样本各25例,将常规的培训模式实施在对照组中,将糖尿病并发症模拟体验教育模式实施在观察组中,对比两组样本的培训结果。结果:培训后观察组样本的理论知识和技能操作评分全部优于对照组样本,差异显著(P<0.05)。结论:对于糖尿病专科护士培训采用糖尿病并发症模拟体验教育模式能够使护理者良好的掌握专业知识,给予患者针对性的护理,进而提升临床护理质量。
简介:【摘要】目的:评价对呼吸内科临床护理带教的实习护士开展案例情境模拟教学法的效果。方法:此次研究对象为本院2020年5月至2021年7月在呼吸内科实习的50名护士,随机分为对照组和观察组,对照组(n=25)开展传统护理带教方法,观察组(n=25)开展案例情景模拟教学法,对比各组实习护士的综合能力(实践技能考核、理论成绩考核)及对教学方法的评价。结果:观察组实习护士的综合能力均明显高于对照组(P<0.05)。观察组实习护士认为自己所接受的教学法的效果显著优于对照组(P<0.05)结论:案例情境模拟教学法在呼吸内科临床护理实习带教中应用效果显著,能够培养实习护士扎实的理论知识,提高实践操作技能,从而获得实习护士对带教更高的认可。
简介:【摘要】目的:实验分析突发公共卫生事件教学工作中采取CBL与情景模拟联合教学方法的效果及价值。方法:从我院的实习医学生中选择100名进行实验,选择时间即2020.1-2020.12,通过随机数字表实施评分,即参比组、分析组,各组均含有医学生50名,参比组医学生使用常规教学方案,分析组选择CBL结合情景模拟教学方法,比较二组教学效果。结果:分析组医学生的考核成绩均高于参比组,教学优良率优于参比组,P值<0.05。结论:CBL教学方法与情景模拟教学方法的联合应用,能够提升医学生面对突发公共卫生事件的处理能力,有益于促进突发共卫生事件的医疗质量,应用价值较高。
简介:【摘要】目的:情景模拟教学法在提高心内科实习护生综合急救能力中的应用效果。方法:以我院心内科实习护生为此次研究主体,对照组:2021.7.14-2022.3.27,本科实习护生:33名;观察组:2022.6.7-2023.2.12;本科生:27名。对照组:传统教学方法;观察组:情景模拟教学法。分析在不同教学模式应用下的教学效果以及护生对教学方法的满意度。结果:在不同教学模式应用下,比较两组人员的教学效果,观察组明显高于对照组,P<0.05,分析实习护生满意度,观察组高于对照组,P<0.05,观察组教学效果更佳。结论:在心内科实习护生教学期间应用情景模拟教学法,相比于传统教学方法,教学效果得到了显著提升,为后期临床护理工作的实施效率做出了重大的贡献,值得推广。
简介:【摘要】目的 探讨基于问题式学习的医学模拟教育在ICU护理带教中的效果。方法 选取2020年1月至2021年12月在本院ICU实习的76例护士作为研究对象。按不同教学模式将其分为研究组(n=41,基于问题式学习的医学模拟教育)与对照组(n=35,传统教学)。比较两组理论知识、实践操作技能、综合素质及学生对教育方法认可度与学习兴趣。 结果 带教后,两组理论知识、实践操作技能成绩及综合素质均较带教前增高,且研究组均明显高于对照组(P<0.05)。研究组兴趣、主动性、知识接受程度及团队协作评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论 在ICU护理带教中实施基于问题式学习的医学模拟教育可提高学生兴趣度,进一步提升其理论知识与工作能力。
简介:【摘要】目的 探究急性踝关节扭伤患者中应用模拟情境式健康教育联合持续反馈康复训练的作用价值。方法 以2021年6月至2022年7月为研究时间区间,甄选急性踝关节扭伤病人一共80例实施研究分析,分组方法选择随机数字表法,可分为对照组和观察组,各40例,将持续反馈康复训练应用于对照组内,将模拟情境式健康教育联合持续反馈康复训练应用于观察组内,比较两组患者踝关节功能改善情况和护理满意度。结果 ①干预前两组患者AOFAS评分比较,无显著差异(P>0.05),干预后AOFAS评分观察组均高于对照组,差异显著(P<0.05)。②较对照组患者,观察组护理满意度显著较高,差异显著(P<0.05)。结论:将模拟情境式健康教育联合持续反馈康复训练应用于急性踝关节扭伤患者中可获得突出作用效果,改善患者踝关节功能,并获得了患者的满意认可,建议临床推广应用。