学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:自1992年起,化学系试点在骨干教师培训系列中开设青年骨干教师教学研究班,并针对青年教师特点组织了两届教学能力竞赛。实践证明,开展青年教师竞赛活动是青年教师自身发展的需要,是提高青年教师业务素质和教学能力的有效途径,同时也使我们从中得到不少有益的启迪。

  • 标签: 青年教师 青年化学教师 课堂教学竞赛 教师教学能力 教学过程 竞赛活动
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:〔摘要〕化学是一门以实验为基础的学科,物质的性质要通过实验来验证,一些物质的制取要通过实验来完成。从中学化学教学实际来看,化学实验具有调动学生学习积极性、巩固和运用双基、发展智力和培养能力、培养学生优良个性品质等功能,对巩固所学知识,培养学生的动手操作能力和创新意识是很有帮助的。

  • 标签: 〔〕新课程初中化学课堂教学
  • 简介:〔摘要〕九年义务教育初中化学教学是化学教学的启蒙阶段,必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学,全面提高学生的素质,为学生进一步学习化学知识打好基础。

  • 标签: 〔〕化学教学初中化学探讨
  • 简介:本文根据在化学教学中设计的'口语报告问题任务',采用出声思维的个案研究方法,并利用问题行为图技术进行个案分析--对中学学科教学专家和新手(中学生)解决中学化学平衡问题的思维过程进行实证研究.研究表明,教学专家和新手解决中学化学平衡问题的思维过程存在着明显的差异,产生这种差异的根本原因是教学专家和新手知识的结构化程度不同以及反省认知水平的不同.

  • 标签: 化学平衡 问题解决 化学教学 中学教育 教学质量
  • 简介:〔摘要〕化学平衡常数、电离平衡常数、沉淀溶解平衡常数位于选修四《化学反应原理》部分,属于新课标的新增内容。从近几年的高考中发现,化学平衡常数早已成为了高考命题的热点;电离平衡常数和沉淀溶解平衡常数也渐有“升温”的表现,因此,可以预测这“三大平衡常数”在今后的高考中,将继续成为今后高考的重点及热点。化学平衡常数的引入,对判断化学平衡移动方向带来了科学的依据。平衡常数是表征反应限度的一个确定的定量关系,是反应限度的最根本的表现。平衡常数的使用,从定量的角度解决了平衡的移动。所以学好化学平衡常数对于高中化学尤为重要。这部分内容的应用要求层次较高,难度较大,现作简要分析。

  • 标签: 〔〕化学平衡常数电离平衡 溶度积
  • 简介:〔摘要〕信息技术在备课、上课、命题、实验分析、资料的积累和整理等方面极大地辅助化学教学,开辟了化学教学新天地。利用微博、QQ、百度百科等网络技术给教师的业务交流、资源共享提供很好的平台,为学生开设一个无处无时不在提高学生素质的有效途径,是对学校教学的有效延伸。

  • 标签: 〔〕化学教学信息技术多媒 体辅助
  • 简介:古人云:学而不思则殆。思维是智力的核心,思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均有重要意义。化学学科的丰富内容非常有利于培养学生分析、综合、抽象。概括的能力;有利于培养他们对事物进行对比、类比、判断、推理的能力和跨越时空的想象力及辨证思维的能力。例如:原子、分子学说是道尔顿,阿伏加德罗等科学家通过千千万万个原子、分子所表现出的宏观现象,抽象概括出来的。门捷列夫通过对当时己知元素性质的比较研究,归纳概括出来了元素周期率……这些事实充分说明化学中蕴藏着丰富的思

  • 标签: 化学教学 学生思维能力 培养学生 培养思维 元素性质 抽象概括
  • 简介:<正>编写中学教材要以教育方针、培养目标和教育改革的一些重大决策为依据。就编写中学化学这种单科教材来说,除了要以上述方针政策为依据外,还要以中学化学教学大纲规定的中学化学教学目的要求为依据。另外,各国新编的中学化学课程和教材不断问世,反映了世界化学课程与教材的一些发展趋势,研究各国中学化学课程与教材,包括其中的一个重要部

  • 标签: 教学目的 中学化学教学大纲 中学化学课程 科学教育 化学教材 教育改革
  • 简介:教学效益的最大化是每个教育工作者的价值追求。但为达教学目的,不少学校和教师是通过牺牲学生应有休息时间或是延长课堂教学时间等方式去实现,这种计时不计件的工厂评价方式弊端很多。不仅教师喊苦叫累,而且有损于学生的身心发展,往往事半功倍,必须提倡有效教学。有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。“以学论教”是衡量教学有没有效益的惟一指标,否则是无效或低效教学。

  • 标签: 有效教学 新课程 课堂教学时间 化学 “以学论教” 教学效益
  • 简介:〔摘要〕新课标推出后课程改革势在必行。以学生发展为核心目标,以科学探究为突破,新课程的实施需要新的课堂教学策略。反思自己的教学,有得有失。最优化的课堂教学策略应以学生发展为中心,创设快乐课堂;以科学探究为方式,双向多边交流与合作;贴近生活,联系发展,注重过程的多样式教学。

  • 标签: 〔〕课堂教学高中化学新课
  • 作者: 乔元元
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2012-12-22
  • 出处:《教育研究》 2012年第12期
  • 机构:〔摘要〕创新是指根据一定的目的和任务,应用一切已知信息,通过开展能动的思维活动,突破原有事实、框架,而获得的解决问题的一种全新方式或产生对社会和个人极有价值的产品的智力本质。在实施素质教育的过程中,创新教育是课堂教学改革的关键和核心。