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简介：《新余学院学报》是经国家新闻出版总署批准，江西省教育厅主管，新余学院主办，国内外公开发行的综合性学术理论刊物。《新余学院学报》为双月刊，大16开156页。国际标准刊号为ISSN2095—3054，国内统一刊号为CN36—1315／G4。《新余学院学报》是《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》、《中国核心期刊（遴选）数据库》、《中文科技期刊数据库》、《万方数据——数字化期刊群》等著名文献检索系统的全文收录和上网期刊，也是全国千余所高校图书馆的阅读期刊。《新余学院学报》还与北京五洲盛世文化发展有限公司、华艺数位股份有限公司等十余家文化传播企业确立了合作关系。

简介：《长治学院学报》是由长治学院主办、国内外公开发行的综合性学术刊物。本刊坚持正确的学术导向，反映学术前沿动态，主要发表政治、哲学、历史、经济、法律、语言文学、艺术、教育、数学、计算机、物理、化学、生物、心理、体育等学科有创新性的学术论文。本刊地域特色鲜明，现实针对陛强，开辟有“地方文史研究”等特色拦目。

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简介：宁波工程学院杭州湾汽车学院是国有公办性质的宁波工程学院所连的中外合作二级学院，于2012年8月17日开工奸计，

简介：第一条为落实以繁荣科学文化、促进学术交流、提高教学和科研水平、发现和培养人才、为“五个文明”建设服务的办刊宗旨，根据国家新闻出版署1999年1月颁发的《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》CAJ—CDB／T1—1998的规定，特制定本规范。

简介：冯博一:我是冯博一,不是美院系统,我老说我是江湖策展人。我今天邀请了几位重要的艺术嘉宾加上我,进行一次对话。我希望今天的对话除了我们之间的聊天和交流之外,还有一个比较互动的方式,观众不必拘泥于讲座,大家有任何问题都可以站起来提问,或者可以跟在坐某一位嘉宾进行对话。我刚才开了一个玩笑,所谓学院艺术家,这个概念是不是成立,或者该怎么样界定。讨论这次讲座主题的时候,实际上最主要还是谈当代艺术与学院艺术,学院艺术在整个中国当代艺术平台当中是不是一个现象或者是不是一个问题,或者有没有学院艺术,它跟所谓非学院艺术是什么样的关系?学院艺术跟当代艺术之间又是怎么样的一种关系,其实我们今天的对话是围绕着这样一个问题来讨论

简介：1．《铜仁学院学报》是由铜仁学院主办的综合性学术理论刊物，主要刊载人文科学、自然科学相关学科的研究成果。发表有关基础理论研究，新技术、新方法研究，新材料、新设备研制等方面的论文、研究报告、研究简报（简讯）及新兴学科、边缘学科的发展动态，对国内外有一定影响的学术论文、著作的介绍和评论，在教学科研上有一得之见的札记、短评和综述等，主要反映科研、教学成果。本刊为双月刊，单月出版，国内外公开发行。读者对象是国内外科学技术工作者、高等院校师生等。

简介：重庆文理学院是重庆市亿政府主办的全日制普通本科高等学校，坚持“依法治校，诚信办校，改革兴校，质量立校，人才强校”的办学思路，秉承“进德修业，博文达理”的校训，

简介：邱兴，男，1965年9月生，四川自贡人；成都师范学院教授、学前教育系系主任；享受国务院政府特殊津贴专家，四川省学术和技术带头人，四川省高等学校教学名师。

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简介：《红河学院学报》是经国家新闻出版总署批准，由红河学院主办，国内外公开发行的综合性学术期刊。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“双百”方针，为繁荣学术研究，提供交流平台。主要刊登理、工、

简介：《红河学院学报》是经国家新闻出版总署批准，由红河学院主办，国内外公开发行的综合性学术期刊。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“双百”方针，为繁荣学术研究，提供交流平台。主要刊登理、工、农、医、文、史、哲、经济、法律、教育、管理等各大学科方面的学术论文。热忱欢迎各高校、科研院所的专家学者和研究人员及企事业单位的专家学者赐稿。对学术品位高、在理论和应用上有创新的论文，特别是有基金资助的论文本刊将优先发表。

简介：<正>郑州大学体育学院的前身是成立于1958年的河南体育学院,1960年更名为郑州体育学院,1962年因国民经济困难而停办;1984年在郑州体育学院原址上恢复创建河南省体育技术专科学校;1992年院校调整易名为郑州大学体育学院,

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简介：一、学科历史韩山师范学院文史教育和地方史志研究历经温丹铭、饶锷、翁辉东、饶宗颐等著名学者开创传承,可谓根深蒂固,源远流长。本学科以潮学研究院和历史系为依托,承接潮汕地方史志研究传统,拓展海外潮籍移民史及其相关

简介：独立学院大学英语教学改革势在必行。针对独立学院学生的群体性特征，大学英语教学改革应走个性化模式之路，具体措施为采用分级教学法、教材选用一主多副、建立学生个人英语学习档案袋、建立多元化的评估体系。

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简介：高校学生干部是学生管理工作中一支非常重要的队伍,传统高校学生干部管理重教师轻干部、重结果轻过程、重个人轻团队,人本主义以人作为基本的出发点,人既是教育的基础,也是教育的根本,既是教育的出发点,也是教育的归宿,一切教育必须以人为本。高校管理者应好好理解体悟人本主义理念的精髓,通过管理思想转变、评价体系改变、管理体制强化和关注个体差异,为学生干部在自我实现、全面发展的道路上指引方向。

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