简介:【摘要】目的 研究高职护生外科护理技能实训中选择"互联网+"环境下CDIO教学的价值。方法 2020年1月~2021年1月,选择我院实习的80位护士,以随机法均分为观察组和对照组,观察组实施"互联网+"环境下CDIO教学,对照组实施常规带教,比较带教满意率及考核成绩。结果 对照组带教满意率分别为97.50%、85.00%。对比数据具有差异性(P0.05);带教结束后再次比较,观察组得分高于对照组,对比有差异(P
简介:【摘要】目的:分析老年护理教学中采取标准化病人情境教学对高职护生临床应对能力的影响。方法:选取2020级高职护生84例,随机分为观察组和对照组各42例,对照组实施传统教学法,观察组给予标准化病人情境教学法,对比效果。结果:观察组临床语言沟通能力评分(93.24±0.67)分、突发情况应对能力(96.25±0.45)分、健康教育能力(92.53±0.52)分显著高于对照组(82.34±0.36)分、(81.47±0.54)分、(80.36±0.47)分(P
简介:摘要目的分析与评价根据最新2010年版心肺复苏指南改进急诊科高职护生心肺复苏急救技能培训的教学效果差异。方法将2010~2011年两年期间由中山大学附属第一医院急诊科承担教学的高职护生共160名作为研究对象,其中2010年共80名于新指南公布前接受心肺复苏技能培训设为对照组,按照2005年版心肺复苏指南进行教学;2011年共80名于新指南公布后接受心肺复苏技能培训设为实验组,按照2010年版心肺复苏指南进行教学。课程结束后对两组护生学习效果开展评估,进行书面理论测试、操作技能考核和满意度调查,对所有数据进行统计学处理。结果实验组护生总考核成绩高于对照组(P<0.05),但书面理论测试成绩两组间无显著差异(P>0.05),而操作技能考核成绩实验组高于对照组(P<0.05),在满意度调查中实验组护生较对照组得分明显增高(P<0.05)。结论依据2010年版心肺复苏指南完善和简化基础生命支持流程,有助于提高心肺复苏技能的教学成效,提示依据2010年版心肺复苏指南开展高职护生相关培训有益于该技能的掌握和普及。
简介:[摘要]目的 评价翻转课堂结合对分课堂教学模式在高职护生老年护理学教学中的应用效果。方法 选择高职学院20级 3 年制150名高职护生为对象,随机分成两组,对照组接受常规老年护理学教学,研究组接受翻转课堂结合对分课堂进行老年护理学教学。比较两组护生的老年护理学考试成绩、学习积极性评分。结果 研究组客观题目、主观题目分数均明显高于对照组(P<0.05),两组护生的考试成绩具有显著差异;研究组活力、奉献、专注评分均明显高于对照组(P<0.05),两组护生的学习积极性具有显著差异。结论 翻转课堂结合对分课堂教学模式应用于老年护理学教学,有助于提高护生的主观能动性,保证教学质量,建议普及推广。
简介:摘要目的为了提高医学实习生和进修生实习与进修效果,保证培养合格医疗人才,对两者带教管理进行浅析。方法随机选取2011年度我院实习生进修生共计500人随机分成两组,每组各250人,对照组采取常规标准规范化、专业化的操作要求。实验组采取常规标准规范化、专业化的操作要求外增加个体化的方针。两组进行回顾性分析分析。结果实验组采取常规标准规范化、专业化的操作要求外增加个体化的方针带教效果比对照组采取常规标准规范化、专业化的操作要求的带教效果具有明显的差异(P<0.05)。结论实行个体化的方针有针对性的采取措施,合理科学带教,可以为临床培养高质量的医疗技术人才。