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  • 作者: 王玲玲
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  • 创建时间:2012-12-22
  • 出处:《学术研究》 2012年第12期
  • 机构:摘要:信息时代的到来、生命科学的研究、建构主义理论、多重智力理论、元认知理论、人本主义的学习理论为个性化学习提供了坚实的理论基础。主动性、独立性、独特性、体验性是个性化学习具有的典型特征;在个性化学习中,需要统整的看待个性化学习、全面地诠释概念、防止学习流于形式、关注更多有特殊需要的学生。
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  • 简介:化学是一门以实验为基础的自然科学。“实践出真知”,化学理论、化学概念、物质的化学性质,大部分都是通过化学实验总结概括得到的。所以实验教学在化学教学中占有非常重要的地位。

  • 标签: 实验教学 化学实验 创新能力
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  • 简介:摘要绿色化学作为新一轮基础教育化学课程与教学改革的一个重要理念,以其丰富的内涵和重要的教育价值而为广大化学教育工作者所认可和接受。要将绿色化学这一理念落实到化学实验中,要采用微型化学实验、组合串联实验、CAI模拟仿真实验等,从课堂到课外,培养学生的环保意识,以实际行动保护环境。本文本着绿色实验的原则对实验室制取乙炔的实验方法、乙炔与Br2、KMnO4溶液、O2反应进行了合理的改进,提出了安全环保的实验方法,更有利于学生创造性思维的发展。

  • 标签: 绿色化学 实验创新 乙炔的制法及性质
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  • 简介:激发和培养学生学习化学的兴趣,方法很多,搞好化学实验教学不失为一种有效途径,而要达到目的就要做好以下几点:

  • 标签: 化学实验教学 学习 学生 培养 激发
  • 简介:塔为外来词,源于印度,有宰赌婆、浮屠、塔婆等别称。尽管其源于印度佛教,但在漫长的社会发展进程中,逐渐与中国传统的民族建筑形式相融合,从而获得了某种意义上的扩展,它不再属于佛教建筑,而成为一种独立的建筑类型。就其外观来讲,可分为楼阁式、亭阁式、密檐式等;若按材料质地分,则有木塔、砖塔、石塔、砖石混合塔、铁塔等;就其功能与性质来分,大致分为宗教塔、航标塔、灯塔、军事嘹望塔、风水塔等,而风水塔则又分为主管人文兴旺的文昌塔、文峰塔等和弥补自然环境的水口塔、镇风塔等。在南粤客家各县市至今仍完好地保存着这一建筑文化瑰宝。本期延续上期古塔一栏,继续为您介绍客家地区一些重要的古塔。

  • 标签: 建筑文化 社会发展进程 印度佛教 客家地区 建筑形式 中国传统
  • 简介:“山之西,河之东,人之杰,地之灵”,用这12个字来概括运城,是再恰当不过了。运城所辖地区,秦汉时称河东。唐开元十八年(公元730年)后,河东泛指山西省,本文河东专指运城地区。历史上,这里是人类从旧石器时代就已经生息的地方,相传“尧都平阳,舜都蒲坂,禹都安邑”,蒲坂和安邑就是今天运城的永济和夏县。

  • 标签: 河东 运城地区 文化 旧石器时代 山西省 蒲坂
  • 简介:文化是属于人类的,文化也是有它的渊源的,一种文化一旦被一个民族、一个时代所认同,那么这种文化便成为这个民族灵魂之所在。中华民族传统文化在世界文明史上占有极其重要的地位,具有源远流长、博大精深、丰富多彩、影响深远等显著特点,并以其强大的生命力和巨大的凝聚力,

  • 标签: 中华民族传统文化 眼光 民族灵魂 世界文明史 凝聚力
  • 简介:尼泊尔少女奇异“果实婚礼”新娘是未成年少女,“丈夫”也不是人,而是一种树的种子。尼泊尔尼瓦尔族女孩一生“结”三次婚,第一次嫁给木苹果(孟加拉苹果),称之为果实婚:第二次嫁给“太阳”;第三次才是与一个男人结为夫妇。

  • 标签: 风俗文化 “丈夫” 尼泊尔 未成年 孟加拉 果实
  • 简介:党史文化是中国共产党历史的文化形态,是一种政党的生活和行为方式,是一种政党思想观念的存在方式。这种文化形态具有自身结构与学科意义。研究与分析党史文化的内在意义与表现形式,是中共党史研究学科领域的新课题。加强学科范畴的党史文化的研究,既有助于建构党史文化的基本理论,也有益于促进当代中国文化建设的发展。

  • 标签: 党史文化 学科范畴 研究方式
  • 简介:中原古代文化是中原地区区域性文化。中原古代文化的主要门类如文字、科学技术、天文历法、雕塑、绘画、音乐、舞蹈,乃至国家典章制度和宗教信仰等,都源自炎帝和黄帝部族在新石器时代的发明及其后裔在夏商周三代国家历史时期所创造,这些可统称为炎黄文化,是中原古代文化之本原。

  • 标签: 中原 炎黄 文化 三代 本原
  • 简介:<正>自霍克海默和阿道尔诺1947年首次把以"文化工业"作为研究领域以来,文化产业的理论和实践研究便得到了学术界和各国政府的高度关注。文化产业的发展和变迁不仅促进了经济的发展,而且对产业结构的调整和升级也产生了不可忽视的作用。文化产业的兴起和发展是一种重要的经济现象,党的

  • 标签: 文化工业 地方文化 功夫熊猫 制度支撑 中国文化 规模经济
  • 简介:摘要人本文化是班级文化的核心。只有尊重学生、关爱学生、依靠学生,才能使学生真正成为班级文化建设的主人,也才能使学生感受教育的乐趣,共享班级文化建设的成果。

  • 标签: 尊重关爱共享乐趣成果