简介：1990年，彼得·圣吉的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》以其对学习型组织诱人而美好状态的描述及到达途径的详尽阐释，使得“学习型组织”这一概念迅速在全世界受到追捧。时至今日，“学习型组织”依然是所有类型企业共同的梦想。药品零售连锁企业因其专业而特殊的特质，从诞生之日起就打下了“终生学习”的烙印，无论市场环境怎样变幻，无论企业发展到哪一个阶段，无论是着重于人的发展还是企业业绩的提升，培训是贯穿连锁药店企业成长始终的旋律。正如老百姓大药房执行总裁石展所说，培训不只是专业知识．服务技能的训练，而是关涉到企业文化的宣传和认知。企业采用什么样的培训理念．培训体系，与企业文化以及企业的价值观密不可分。

简介：摘要目的探讨培训模式在护理培训中的应用效果。方法本次研究的250名新入院的护理人员均为医院在2013年7月到2015年7月期间收入，将其按照培训方法的不同分为观察组125例和对照组125例，观察组培训护理进行护理培训，对照组学员近采取传统护理培训，对比两组学员的培训满意度和考核达标率。结果观察组学员的考核达标率为96.8%，其培训满意度为98.4%；对照组学员的考核达标率为76.8%，其培训满意度为84.0%。两组学员考核达标率和培训满意度的组间比较差异均有统计学意义。结论在护理培训应用培训模式，有利于提高新入院护理人员的考核达标率以及培训满意度，值得推广应用。

简介：内容摘要构建安全防范系统是当前医院安全管理工作的重要内容，在做好人防、物防和技防“三位一体”防范系统的基础上，应着力做好安全教育培训工作，不断提升医护人员安全防范意识和能力，妥善应对各种安全突发事件，这对构建医院安全防范系统有着至关重要的作用。随着新修正的《安全生产法》出台，法治化建设对安全教育培训提出了新要求，特别是党的十八届四中全会通过了《关于全面推进推进依法治国若干重大问题的决定》，法治中国建设踏上了新征程，法治思维和法治方式将成为社会生活各领域的重要管理模式，医院安全教育培训工作也必须纳入法治化轨道，亟需以法治方式进行规范实施。基于此，本文试图通过梳理现行实践中安全教育培训存在的问题，并提出一些笼统的意见，为依法推进安全教育培训的实践摸索提供些许参考视角。

简介：【摘要】目的：探讨社区居民进行院前急救培训时选用同伴支持教育对急救知识掌握状况造成的影响。方法：选择参与者为社区医居民=200例（时间选择：2020年10月-2020年11月），以急救培训方案进行分组（共2组，各100例）。对照组在此次中采用常规培训，观察组在此次中采用同伴支持教育，比较两组居民培训效果。结果：实验组、对照组的三个指标（心肺复苏技能掌握、包扎和止血技能掌握、急救知识技能掌握）比较中有差异，2组存有统计学意义（P值范围

简介：摘要矿山开采作业属于高危行业，安全问题是首要关注的。当前，矿山企业外包工程队员工违章作业行为仍较多，反映出外包工程队从业人员安全红线意识不强，责任落实不到位，“麻痹思想、勿视安全”的思想仍然存在。本文首先概述了矿山企业外包工程队员工安全教育培训现状问题，接着分析原因，在此基础上提出解决问题的对策，以供参考。

简介：摘要目的探讨构建符合我国国情并具甘肃地域特点的灾难护理培训体系。方法随机抽取9所三级甲等医院中435名护士，用交流恐惧自陈量表及灾难护理教育培训调查表做问卷调查并进行专家咨询走访研究，根据问卷及专家咨询结果构建灾难护理培训体系；依据培训体系基本框架对其中150名护士中的试验组68人进行培训，对照组70人接受医院现行的常规培训。培训结束后对两组护士进行心理适应能力量表及交流恐惧量表对护理人员进行问卷调查。结果435名护理人员中，交流恐惧低度者11人（2.5%）、中度者占278人（63.9%）、高度者146人（33.6%）。74.21%未接受过突发性灾难知识的培训；80.70%未接受过应急组织管理的培训；79.30%未接受过灾难护理知识、技能的培训；76.64%未接受过院外急救知识、技能的培训；82.67%未接受过灾难心理危机干预知识的培训；构建灾难护理培训体系对实验组进行培训后做问卷调查，试验组组心理适应能力及患者满意度问卷调查均优于对照组。结论本研究基于胜任能力并结合甘肃省的现状，提出了灾难护理培训框架体系，探索和创建了符合我省地域特点的灾害护理体系。

简介：目的：探讨同伴教育在急诊科新护士规范化培训中的应用效果。方法：将2010年9月至2011年3月进入急诊科的新护士28人设为对照组，2011年9月至2012年3月进人急诊科的新护士31人设为实验组，对照组接受传统培训方法，实验组在传统培训的基础上接受同伴教育干预。比较两组护士在知识、技能、奖惩以及综合能力等方面的得分。结果：实验组护士的知识、技能、综合能力的得分和受表彰的例数均高于对照组，投诉发生率较对照组低，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：同伴教育有助于提高新护士规范化培训的效果。

简介：摘要实验室生物安全是指为避免医学实验室各种活动中生物因子对人、环境和社会造成的危害,采取的防护措施。医学生必须掌握实验室生物安全知识和自我防护方法。

简介：摘要随着时代步伐的加快，市场环境变化的速度也在加快。对于企业来说，这一形势既是机遇，同样也是挑战。企业想要保持优异的竞争力不仅需要加快科技创新的步伐，同时更要提高人力资源管理水平，挖掘出人力资本的巨大潜能，更好地为企业的发展提供助力。本文围绕新形势下铁路职工的教育培训问题进行了探讨，概述了铁路职工教育培训创新思路的必要性，对目前我国题录职工培训实践过程中存在的一系列问题进行了梳理，提出了新形势下铁路职工教育培训的创新思路和相关建议，旨在不断提升我国铁路企业的人力资本竞争力，更好地推动铁路企业快速健康的发展。

简介：摘要在全国上下都高度重视安全生产工作的大背景下，各行各业的企业都在积极落实和推动安全生产管理。公司作为新能源项目全生命周期服务商，在承建新能项目EPC模式下，如何组织各相关方在项目基建过程中落实安全教育和培训工作是个值得探讨的问题。

简介：摘要为了提高护理人员的工作激情，培养其积极进取的敬业精神，从传统医学和现代医学角度阐述了医学职业精神的内涵，分析了加强护士医学职业精神教育的必要性，探讨了护士职业精神教育的具体内容，并提出了构建现代护理职业精神的各种应对策略。

简介：摘要目的探究加强健康教育培训对2型糖尿病患者影响。方法选取2011年3月至2012年3月我院收治的2型糖尿病患者60例，按照患者入院先后顺序将其分为对照组和观察组，每组30例。对照组患者采用常规护理，观察组患者在对照组的基础上加强健康教育培训，在护理后的6周和12周检测患者血糖，比较两组患者的血糖变化以及患者对护理工作的满意度。结果经加强健康教育培训后，观察组患者在空腹血糖及餐后2小时血糖均有明显降低且优于对照组，具有明显差异。观察组患者非常满意10人，满意11人，比较满意7人，不满意2人；对照组患者非常满意2人，满意8人，比较满意9人，不满意11人，对照组患者的满意度显然低于观察组，两组之间具有显著差异。结论在2型糖尿病患者治疗过程中，加强健康教育培训，有助于提高治疗效果，使患者及其家属更加满意，值得临床中借鉴使用。

简介：摘要本文结合我院工作实践阐述了继续医学教育在住院医师培训中的重要性、方式及探讨了存在的问题、采取的措施等。

简介：摘要如何促进我国的医学高职教育事业的发展，是我国目前从事教育研究的专家学者以及从事一线高职教育的老师所重点关注的问题，我们都知道老师是一个教学工作开展的灵魂，其重要性不言而喻，培养优秀的高职教师是我国医学类高职教学发展的重要途径之一。本文主要从我国高职教师职业素质教育教学能力培训模式构建的现状入手，然后提出如何促进我国高职教师职业素质教育教学能力的发展建议。

简介：随着部队军医任职教育的不断发展,传统以理论授课为主的军医短期培训班,很难适应快速发展的军医任职教育,教学模式的呆板和滞后很难满足军医培训班中学员能力水平的提高。建议在传统医师培训班的教学模式基础上,将临床导师制引入到教学培养中,进行课堂外、贴近临床实践的新教学模式改革,以期提高教学和培养效果,达到短期医师培训班提高医师临床救治能力的目标。

简介：【摘要】目的：分析新冠肺炎疫情下的护士分层培训云教育模式及效果。方法：选择我院护士作为观察对象，分析传统教育模式及云教育对护理人员的影响。结果：云培训满意度高于传统培训满意度，p

简介：摘要：在十九大报告中，习近平总书记提出：树立“安全发展理念，弘扬生命至上、安全第一” 的思想。可见日常生产活动中，安全的重要性。因医学类学科的特殊性，医学实验室隐藏着较多的危险因子，是安全事故多发之地。为了建设一个安全的科研环境，保证医学科研人员的人身安全以及实验室的财产安全，本文通过分析医学实验室科研人员的安全培训现状以及医学科研实验室的特点，从而对医学实验室科研人员的安全教育培训进行探索。

简介：摘要：本文探讨了临床技能培训在妇产科重症医学科教育中的应用，旨在强调其在提高医学生和医生的临床技能和应对妇产科重症病例的能力方面的关键作用。我们介绍了现代医学教育中妇产科重症医学科的重要性，并强调了培养医生的高级技能的必要性。我们详细讨论了临床技能培训的各种形式，包括模拟训练、实际临床经验和在线学习，以及它们在妇产科重症医学科教育中的应用和效果。在此基础上，我们提出了一些建议，如加强跨学科合作、制定标准化培训课程和评估方法，以及利用先进技术来提高培训的效率。最后，我们总结了临床技能培训在妇产科重症医学科教育中的重要性，强调了它对提高医疗质量和患者安全的积极影响。

简介：

简介：摘要：目的 研究分析进行医患沟通培训的效果。方法 选择我院的医护人员为研究对象，对其进行医患沟通培训。结果 以患者为中心沟通情况”（ P＜ 0.05）和“患者教育和信息交换沟通情况”（ P＜ 0.05）的培训内容能显著提高培训效果。在调整研究设计方法质量和培训方法的影响后，“从患者心理角度解决问题”（ P＜ 0.05）和“医患共同决定沟通”（ P＜ 0.05）的培训内容显著提高。