简介:
简介:在教学中,情境教学法作为一种方式灵活、操作性强、易于掌握的教学方法,使学生产生体验并能够很好地理解教学内容的理论部分。本文是在新一轮课程改革的大背景下,以新课改理念为指导,以创建有效课堂为目标,着重阐述如何在教学中创设小学英语新课堂教学情境,以调动学生的英语学习积极性,激发他们的学习兴趣,实现小学英语课堂教学情境化,从而提高课堂教学的实效。
简介:摘要高中新课程自实施以来,我们一线教师一直在探讨新课程与旧课程在课堂教学中的不同之处,以及在新课程下的课堂教学应如何才能得以有效地实施。课堂教学中,情境至关重要课堂导入需要情境,过程教学需要情境,语言知识点解读需要情境,培养学生的情感态度、价值观需要情境。本文主要结合课堂教学实践,就英语教学中如何创设和运用各种教学情境(包括问题情境、视频情境、图片情境等)提高英语课堂教学有效性问题提出自己的一些浅薄的看法。
简介:写作焦虑是影响写作过程的一个重要因素。研究表明,写作焦虑程度高的学生比写作焦虑程度低的学生在写作中遇到更多的困难,其写作质量也因而受到影响。因此,人们尝试各种方法来减少写作焦虑以提高学生的写作水平。本文通过一项持续10周的英语写作教学对比实验来验证作为过程写作法重要组成部分的同学互评法对写作焦虑的影响,研究结果表明同学互评法能显著降低学生的写作焦虑,从而有助于提高学生的英语写作水平,因此应在大学英语写作教学中予以关注。
简介:本文作者运用分组教学法进行实验发现其主要优点在于:学习者们表现出的极大参与热情,从而大大地激发了学习动机和信心,增强了进取心和竞争意识;男女同组、强弱搭配有利于共同交流和提高学习者之间的人际关系。但也发现存在一些问题:有些水平较弱的学习者的参与程度受心理因素的影响,输入多于输出,甚至出现少数消极退缩的现象;课内时间和空间的局限性;小组长的水平直接影响小组活动效果;纪律约束的缺乏会分散部分注意力;课外小组活动缺乏监督机制。
小组合作学习与英语课堂教学的有效性
提升初中英语预习作业设计有效性的几点思考
高中英语语法课堂教学设计有效性的探讨
初中英语课堂小组活动有效性的策略研究
创设情境 提高英语教学有效性——一节复习课引发的思考
渗透心理健康教育,提高英语课堂教学的有效性
运用“留白”,提高初中英语课堂教学的有效性
从课堂三要素浅谈提高英语课堂有效性教学的策略
向45分钟要质量,提高英语课堂教学的有效性
不走寻常路——小学高年级英语语篇教学有效性的几点尝试
高中英语课堂教学有效性初探---谈课堂中教学情境的创设
让网络平台成为学生英文写作的摇篮——对小学英语作文教学有效性的实践探索
有效提问在农村英语教学中的重要性
浅谈初中英语情感教学的必要性和有效途径
同学互评法——有效降低写作焦虑的一种可行性策略(英文)
分组学习法——实施有效英语语言教学的一种可行性策略(英文)
如何营造有效课堂?
如何有效把握课堂
英语预习如何有效
英语有效教学之我见