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  • 简介:乌贼的大脑结构就像甜甜圈。巨型乌贼的大脑结构就像甜甜圈。此外,它们的食道可以直接通过一个洞连接大脑。因此,乌贼需要把食物咬成小块以便顺利通过食道。如果食物太大,可能会刮伤大脑并造成伤害。

  • 标签: 大脑结构 知识 动物 乌贼 食道 食物
  • 简介:高一生活已成为历史。那一年我逐渐习惯了所谓的“高中生活”,却始终没能适应。高中的一切都是陌生的,刚刚入学是这样,离开高一之前依旧如此。

  • 标签: 高一 怀念 生活 高中 历史 入学
  • 简介:“绝境长城”是美剧《冰与火之歌》中的著名防御工事。它坐落于七大王国极北地带,长300英里、高700英尺,由冰雪筑成。经过几个世纪的修筑才有了现在的规模,凭借着它,

  • 标签: 长城 知识 冰雪
  • 简介:摘要“嫣然摇动,香飞上诗句”,在我的心中诗歌高雅脱俗、暗香浮动,但在学生看来,诗歌距离他们太遥远、太难懂了。想让学生喜欢诗歌、走近诗歌,就要改变以往只是在讲台上“正襟危坐”讲诗歌、诗人的方式,让学生真切地走进诗人的生活。要让学生喜欢诗歌、走近诗歌,就要改变以往只注重讲诗不注重练习的方式,写上哪怕是一句蹩脚的诗行,让思想在长长短短的句子里闪光。

  • 标签: 诗歌生活写作
  • 简介:犹太人十分重视教育,在各个领域里都有不少名人,像物理学家爱因斯坦、思想家马克思、电影导演斯皮尔伯格等都是犹太人。斯皮尔伯格导演的《侏罗纪公园》就是小马可最喜欢的科幻电影之一。而伯格最喜欢的是斯皮尔伯格导演的《辛德勒的名单》,

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  • 简介:·“执子之手,与子偕老”原本是说军中战士之间的约定,描写兵士远征在外互相勉励的情景,也反映出久未归家的情感。出自《诗经》“邶风”里的《击鼓》篇。(从古代的战友情变成了现代爱情的代名词呢!)

  • 标签: 知识 《诗经》 小百科 情感 代名词
  • 简介:作为教师,既要有满腔的热情,同时心里也要装着。否则,就会使我们的教育节外生枝,只有学会用理智约束自己,才能提高教育时效,取得教育教学的双丰收。

  • 标签: 热和冷 经历 假如 我思我悟
  • 简介:烟台水果链物流存在冷库缺乏、冷藏率较低、专业链物流人才紧缺和链物流体系不健全等问题。本文借鉴美国果品链物流经验,以提出烟台水果链物流优化的对策。

  • 标签: 水果 冷链物流 烟台
  • 简介:摘要英语对加强中外交流、扩大对外开放起着积极的促进作用,成为了我国人才选拔、职务晋升、职称评聘的重要标准,更掀起了全民学习英语的热潮,但这股热潮的背后却有弊端和亟待解决的问题。本文通过分析英语热潮的弊端和益川敏英的启示,提出解决英语热全民现象中问题的建议。

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  • 简介:“空姐,麻烦把空调温度调高点儿,死了。”即使是在夏天,我们在坐飞机的时候,也经常听到乘客提出这样的要求,而有经验的乘客则会自己带毯子或者外套来抵御飞机上的低温。那么,你知道为什么飞机机舱内的温度会这么低吗?

  • 标签: 机舱 空调温度 飞机 乘客 舱内
  • 简介:恒星的“体表温度”差别很大,比如宇宙中存在较的低温恒星,它们的表面温度只有2000℃左右;还有一些很热的高温恒星,他们的表面温度高达几十万摄氏度。而我们的太阳则温度相对适中,表面温度夫约60000℃。按理说,每一颗恒星的体表温度应该是基本固定的。

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  • 简介:街头卖盗版书的小摊,其存在的意义从来都不仅仅是应该被取缔的非法据点,它们还一直肩负着反映市井小民读书趣味的重任。年度热销书的种类年年更替,唯有官场故事,始终能在如许激烈的竞争中分食一大杯羹,岿然屹立不倒。

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  • 简介:<正>《高老头》是法国批判现实主义大师巴尔扎克的主要代表作品之一。读过这部作品的人往往会被其中伏脱的形象所震惊,他行动果断勇猛,性格凶悍阴沉,对社会的针砭辛辣刻毒,对财富的追逐猛于饿狮,是全书最惹人注目的形象之一。法国著名的文艺批评家安德烈·莫洛亚说过:伏脱和拉斯蒂涅“这两个人物确保了这本书的伟大性”。伏脱形象的鲜明个性和其中蕴藏的深刻的社会意义,确实为《高老头》增添了斑斓的奇光异彩。有一种看法认为,伏脱是资产阶级掠夺者,与一般的“资产者、银行家没有什么不同”,我认为这并不符合作品的实际。伏脱应该是“寇盗式”的破坏者。

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  • 简介:打屁股有助于智商提升瑞士卢塞恩心理学学院发现,志愿者在实验中被重打屁股后,记忆力突然大增,考试成绩突飞猛进。这是因为人被打屁股时,其肾上腺素分泌会大幅上升,用以减低因痛楚分泌的内啡,而内啡一旦跟肾上腺素混合,将会有效打通一个人类没有充分利用的神经途径,进而短时间提升IQ。

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  • 简介:【摘要】近年来,许多教师在古诗词教学中进行着拓展教学的实践,但效果不一而足,诗潮热下涌现出“三失”误区,包括忽视生本,拓展“失度”;喧宾夺主,拓展“失本”;浅尝辄止,拓展“失延”。为追求古诗词教学的有效拓展,笔者提出三种应对策略:视域融合——关注古诗词拓展的学生视野;以“一”为本——明确古诗词拓展的目标指向;课程开发——优化古诗词拓展的教学路径,热切期盼学生在古诗词的拓展学习中成为更好的现代人。

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