简介：在远古时期，祭祀和战争是一个国家最重要的两件事。现在的人们已经无法知道远古的人们是怎样祭祀祖先和神灵的了，也许只能通过考古学家研究遗址现场挖掘出来的历史文物，做一番想象了。今天，在三星堆博物馆青铜器馆的第三展厅中，复原了一座祭台。

简介：将“因、大、异、开、山、尽、意、事、小、失、同、小、想、天、门、见、穷、水、如、人、气、用、出、有”二十四个字分别填入左图的空格里,使它们组成

简介：5月10日晴所谓的＂穿越时空＂,其实就是逃离队伍,从秘密通道里走,然后出校园。＂三四年级,开始放学,三四年级,开始放学。＂铃声回响在我的耳边,我心血来潮,像驰骋沙场的将军般挥了挥手,对教室里剩下的八个同学高喊：＂剩下的同志们,我们今天穿越时空。＂

简介：【摘要】本文旨在提出时空实则源自人类对变化的感知，这一新观点；本文通过比较论述的方法；得出，时间为基于钟表时间的知觉时间，为人类在对地球转动的感知和计量上，对可感知变化其变化速度的感知和计量。空间为基于刻度空间的知觉空间，为单位时间内，人类在对自身规格的感知和计量上，对可感知变化其变化程度的感知和计量；而当变化超越人类感知极限时，知觉时间与知觉空间都将失去意义，时空亦不复存在。

简介：摘要：目前，时空共享空间在全球范围内呈现出蓬勃的发展态势。以共享单车、共享汽车为代表的交通共享空间，以及共享办公、共享住宅等为代表的商业和生活共享空间，都在迅速扩张。而“时空共享空间”旨在打造集阅读、休闲、交流为一体的文化场所。它是一个迷你“图书馆”，为学生提供一个更舒适、更温馨、更独特的学习交流平台。是既可以是出售和借阅的书店，也可以是手作咖啡奶茶馆，更是可以放松的休闲会馆。

简介：将空间、时间乃至二者关联性的内涵疆域无限扩深,则空间与时间交互指向、达成与化生,于是时空便从根本上突破并包含外在（物质）形式之规束,达成自体超越性并可超越自体。

简介：摘要：时空大数据延展了信息化采集、存储、管理、计算和服务等方面智能化能力，面向不同部门、不同层级政府管理和决策支持的数据应用需求，构建统一的时空大数据基准体系，实现时空大数据的全面汇聚与整合，建立数据在时间和空间上的可追溯链条，形成时空大数据资源池。本文在时空大数据治理体系的基础上，进一步在三维场景上构建了时空数据交互，通过综合三维建筑模型、倾斜摄影模型、720全景影像和时空数据专题，实现了总体态势、运行监测和决策分析三个应用。

简介：摘要由礼平在80年代创作的《晚霞消失的时候》与新世纪科幻小说名著《三体》产生了若有似乎的联系，二者都是借对文革往事的伤痛叙述来展望未来。虽然二者在叙述角度和叙述时代背景上凸显差异性，但都殊途同归地对新时代的诞生做出遥想。本文将从分析二者中皆出现的忏悔意象，形成对时代背景的再解构和再解读，同时强调“想象”对塑造新时代与人类共同体在“未来”叙事中的重要性，将个体反思建立在历史的庞大废墟之上，以带给当下崭新的启示。

简介：1990年9月9日．在南美洲委内瑞拉的卡拉加机场的控制塔上．人们突然发现一架早已淘汰了的“道格拉斯”型客机飞临机场．而机场的雷达根本找不到这架飞机。机场人员说：“这里是委内瑞拉．你们是从何处而来？”飞行员听罢惊叫道：“天啊!我们是泛美航空公司914号班机，由纽约飞往佛罗里达州的，怎么会飞到你们这里，误差2000多公里？”

简介：摘要情境虚拟法就是通过复现、模拟等方式创设历史情境，跨越时空，让师生走近历史，感受历史的真实，从而激发学生兴趣，引导学生观察和思考，进而掌握知识和发展能力，形成正确的情感态度和价值观。因此在高中历史教学中，教师要借助虚拟情境，在导入新课时留有悬念，讲授新课时设有疑问，从而让历史变得生动有趣。

简介：雅·艾莉自幼受父亲狄奥的影响,爱好科学,尤其沉醉于对太空的探索。每当夏夜晴空,她便用那充满好奇的目光目不转睛地盯着一望无际的苍穹,凝视着眨着眼睛的星星和那仿佛有一个童话世界的皓月。女孩的遐思在脑海中天马行空……艾莉头戴耳机,在自装的无线电收发机上不时地旋转频率。收发机中不时传出“这显然是大故障……感谢主,我们终于获得自由……晚安,北美洲太太……除恐惧外我们无所畏惧……”等各种奇怪的话语。她自己不断地播出和呼唤着:“这里是

简介：话说从前,宇宙中有两个黑洞,有一天不知道因为啥事给杠上了。黑洞大家都熟悉,超大质量星球,性格超烂,引力超强,吃啥啥不剩,堪称宇宙中的黑老大。

简介：古诗是中华民族悠悠五千年文化园地中的一朵奇葩，也是小学语文阅读教学的重要组成部分。多媒体技术以其集文字、图片、声音、视频于一体的表现形式，弥补了传统古诗教学的枯燥与乏味，使学生跨越千年时空，进入诗文意境，触摸诗文脉搏，倾听诗人情思，感晤语言凝练，体会古诗神韵，为古诗教学插上隐形的翅膀。

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简介：解读诗词,不是只有一条道路可走。一个圆球,无论从哪一点刺进去,都有可能穿透圆心。诗词意境就是一个圆球,为什么不可以多用几把刀去解剖它呢?背景论、文本说、意图观、接受学,意象透视、心理分析、结构解剖、原型追溯,各有各的天地,各有各的功能,兼收并用,取长补短,似乎更能趋向深湛和圆通,为什么一定要困守一隅、乃至"党同伐异"呢?下面三篇短文都是解说李清照的《声声慢》,视角各不相同,虽然均非圆通之论,但却各有各的独到之处,值得一读。我们的作品教学,如果能多视角、多层面地展开,学生的眼界、思路恐怕会更加开扩一些吧?应当提倡。

简介：也许你曾这样幻想：如果有台时间机器，我们就可以拜访正当妙龄的玛莉莲·梦露，或是在伽利略用望远镜观测宇宙的时候去串个门，甚至前往世界末日看看整个宇宙将会如何终结。要判断这些想法是否可行，我们就要从物理学家的角度出发，把时间看成第四维。

简介：影视中的刘恒写过小说,弄罢影视剧本的刘恒,仍觉得玩得不过瘾,于是又折腾出了一出同名题材的评剧,成为当年贼曲界最受瞩目、最受欢迎的一出戏--"张大民"贫嘴贫得家喻户晓,甚至连刘恒自己也感到有些不知所措.

简介：<正>镜头一:17世纪的一天深夜,英国的凯车地区的人们已经进入了梦乡,突然响起了巨大的厮杀声,惨叫声,睡熟的人们被惊醒了,他们以为军队杀来了,纷纷冲出家门到外面避难,他们在空中看到了一场惊心动魄的“超大屏幕电影”:两支金盔铁甲的军队,在横刀跃马,激烈地拼杀。天呐,这不正是两个月前希尔战役的场面吗?人们以为是不小心触犯了神灵,纷纷跪拜。

简介：这是一个黑雾弥漫的早晨，因为月亮居然吃掉了太阳。所有的老百姓都认为这是“天狗吞日”。整个地球陷入了一片漆黑。从小就学习魔法的守护小天使准备去拯救太阳，她勇敢地走向通往魔法世界的那扇门。

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