简介：采用文献资料法，专家调查法和数理统计法，解析篮球竞技参赛过程，分析篮球运动竞技参赛过程主要特征，以确定篮球项目竞技参赛过程的主要环节和重点要素。研究结果表明：篮球运动竞技参赛过程中，参赛方案制订、比赛技能应用、训练条件保障、参赛准备总结、比赛名次评价、掌控局势能力、比赛体能分配、阵容配备能力、特定战术演练和参赛控制总结等要素权重依次排序前十位，是篮球运动竞技参赛过程的重点要素。

简介：摘要本文根据个人的教学，提出了一些在成人高校中如何推行基于工作过程教学的个人之见，主要在转变观念、改进方法、突出实训方面做了一些简要阐述，并提出了几点个人不成熟的想法。

简介：近年来，各地体育中考增加了体育过程性测试．且体育过程性测试分值在中考总分中占的比例也越来越重。就拿我市（江苏省南通市）体育过程性测试分值来说，已达到30分。但在当前片面追求升学率的情况下，由学校组织的体育过程性测试根本不能客观公正地反应学生的实际成绩，过程性测试成绩的可信度令人质疑。体育过程性测试的公正公平它不仅关系到如何培养学生诚实守信的优良品质，而且也关系到学生的中考总分．关系到学生和家庭的切身利益．影响着社会稳定，怎样做到公正、公平一直是全社会关注的问题。笔者把近几年来在组织我校体育过程性测试工作中强化四个管理，确保体育过程性测试公正公平的做法在此与大家分享。

简介：为保证电子文件真实、完整、安全、有效,必须对电子文件全过程管理进行监管.通过对电子文件全过程管理的监管主体分析,基于电子文件生命周期理论,从系统高度设计了科学规范的电子文件监管流程,明确各环节的监管对象、监管主体、监管重点与监管内容等,并提出电子文件全过程管理监管的实现策略,可为各单位电子文件全过程管理科学化和规范化,提供一套系统的监管方法和有关借鉴与参考.

简介：摘要目前，在建筑企业中，对工程造价进行控制是企业经营和管理中最重要的工作环节。文中对建筑工程造价的组成进行了简单介绍，然后通过总结分析，对建筑工程全过程造价控制进行了详细研究，为提升建筑企业建筑工程造价控制工作效率提供有效参考。

简介：

简介：摘要信息时代的到来，使信息技术成为社会成员争相学习的内容，这就使教育者——学校信息技术课教师面临这样一个问题，即如何利用有限的教学时间和资源，使学生掌握更多的信息技术知识以适应社会的需要。本文就这个问题，提出了自己的一点心得体会。

简介：能否充分发挥学生的主体作用,直接关系到数学教学实际效果的好差.笔者以为在命题中、课堂上、作业批改时都能做到"主体参与",不仅数学的教学质量会大幅度提高,而且学生的数学学习兴趣也会大大提高.

简介：“由此”和“据此”在历时发展中，逐渐由由介宾短语发展为具有连词的特征，这一过程从韵律上是定型的双音化；从表达上是篇章的关联化；从意义上是表推论目的的专门化。在构式语法化和虚词词汇化双重影响下，确立了它们连词的发展趋势。

简介：

简介：宋代朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”可见，质疑与解疑辩证统一，相互依存，共同促进。因此，关注学生在解疑过程的心理表现，对保护、培养学生的质疑能力、解疑能力都有帮助。

简介：摘要关注学生情感态度的发展，这就要求我们把对学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。与其他学科领域相比，语言和情感态度的关系更为密切。因此，英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用。青少年学习外语的过程在很大程度上是学习如何使用外语。既然是使用外语，那么就不可避免地要涉及人际交往和情感态度。那么，在英语教学中，我们该如何实施情感教育呢？本文对此展开了初步的讨论。

简介：

简介：教师督导对提高教师教学水平起着重要的作用，在教育竞争日益激烈的今日．法国对教师督导的要求也越来越高。法国中小学教师督导制度得到了全国近一半教师的肯定和认可．有效地促进了法国教师的专业发展。文章从法国中小学教师督导评估的过程出发．对督导前、督导中、督导后三个阶段进行介绍，为我国中小学教师督导的改革和发展提出了开启校长与督学合作评估模式、重视教师督导内容的拓展与更新、注重对教师督导评价结果的公开和奖惩等建议。

简介：摘要小组合作学习是学生在课堂中以小组为单位进行讨论的一种形式，学生通过个体努力以及小组成员间的合作，完成指派的学习任务。在中职英语教学中，笔者有意识地将其运用到自己的课堂教学中，使课堂教学气氛得到了活跃，课堂教学效率得到了提高，且培养了学生良好的合作品质和学习习惯。在本文中，笔者结合自己的教学和课堂实践，谈一谈合理运用小组合作学习，创建实效课堂的心得体会。

简介：摘要阳光体育是让每个参与到体育锻炼中的学生体验到快乐和阳光，养成自觉锻炼的习惯，培养终身体育意识，达到提高身体素质的目标。本文以探寻有效开展阳光体育活动的途径和方法，提出关于开展“阳光体育运动”的一些心得和思索，不断挖掘和探索更为有效的开展阳光体育的方法和途径，真正让学生自觉地走向操场、走到阳光下、走进大自然。

简介：“学为主导”，就是“以课标为主线、学习为主导、学生为主体”，把课堂变为学生自主学习、和谐高效的“理想课堂”。《全日制义务教育课程标准》指出，新课程倡导的学习方式有三种：自主学习、合作学习、探究学习。这三种学习方式如果能得到有效运用，就可以构建“学为主导”的“理想课堂”，也可以实现“唤醒、开掘与提升学生潜能，促进学生的自主发展”的目标。这里，学生在“理想课堂”学习的过程中，以“学”为主导，就会有所“汲取”，有所“发现”。

简介：随机过程教材中关于泊松过程的定义有两种形式，但教材对其等价性要么没有证明，要么只给出了证明的简单思路。本文给出了这两种定义等价性的详细证明过程。

简介：

简介：在我国对德国的比较教育研究中，对教育政策的介绍不少，但是对其教育政策制定机制的分析却十分鲜见。本文分析了德国教育政策的制定机制，指出其教育政策的制定主体包括联邦和州层面的官方机构、非官方的机构、联邦与州以及州与州之间的协调机构等。教育政策制定过程遵循的主要是一种自上而下、上下互动与合作的模式。教育政策制定的主要特点在于：参与主体多元，注重各个社会群体的利益代表机构的参与，具有制度化、科学化和民主化等特点。