简介：【摘要】目的：探讨骨科护理带教中应用情景模拟教学法的效果。方法：选取2021.1~2022.1期间在我院骨科实习的40名护理专业学生，随机将其分为2组，对照组应用传统教学法，研究组应用情景模拟教学法，对比两组理论成绩、实践成绩。结果：理论成绩、实践成绩：研究组均更高（P＜0.05）。结论：骨科护理带教中应用情景模拟教学法效果显著，可促使学生理论成绩、实践成绩得到有效提升。

简介：【摘要】目的 讨论分析情景模拟教学对于产科护理实习带教中的应用价值。方法：将我院近两年（2020年2月-2022年2月）期间前来实习的50例专业护生纳入实验样本，按随机盲选的原则进行分组，后进行比对评分。结果：（B组）方：在成绩合格率、理论知识、操作技能、以及对于老师带教的满意程度方面均显优于（A组）方。结论：情景模拟教学模式的开展，对于实习护生的操作技能、理论知识、兴趣与责任心的提升均起到了理想的促进效果，有助于为医疗体系的扩充人才，其意义深远。

简介：摘要：目的：情景模拟联合Mini-CEX在康复科护士层次考核应用。方法：以2021年4月至2023年4月康复科护士80名为研究对象进行情景模拟联合Mini-CEX教学效果进行分析。结果：观察组与对照组研究对象的理论与技能实践成绩评分，数据对比有差异，（P=0.0012/0.005＜0.05）。观察组与对照组研究对象Mini-CEX评估得分对比，有差异，（P=0.016、0.018、0.023、0.024、0.005、0.007＜0.05）。结论：在康复科护士层次考核应用情景模拟联合Mini-CEX模式可以有效的提高护士的临床技能操作能力，还可以有效提高护理人员的临床评判思维能力，对于护士综合能力提高有重要的意义。

简介：【摘要】目的：分析思维导图结合情景模拟在护理操作教学中的应用效果。方法：选取上海中医药大学2022级护理专业中英合作班共78名学生，随机分为对照组（n=40）与实验组（n=38），对对照组学生实行常规护理操作教学，对实验组学生实行思维导图结合情景模拟教学，对比两组学生的理论考核成绩、操作考核成绩、评判性思维能力、教学满意率。结果：实验组学生理论考核成绩、操作考核成绩、评判性思维能力评分明显较高，与对照组分数对比有统计学意义（p＜0.05）。结论：采用思维导图与情景模拟联合的教学模式，有助于提升学生的学习成绩，培养学生主动学习、创新思维、自主解决问题的能力，提高护理实践操作教学质量，为护理操作实践教学模式的改变提供依据。

简介：目的：探讨安卓PlanMakerMobile软件的使用对病区药品、无菌物品管理的影响.方法：采用对照研究的方法,分析使用PlanMaker软件管理病区药品、无菌物品与使用手工登记管理两种不同方法所占用护理人员的时间和药品、无菌物品出现过期的数量.结果：使用安卓PlanMakerMobile软件辅助管理与手工管理两组相比,检查病区药品、无菌物品所需时间及出现过期数量两个指标差异均有统计学意义（P＜0.05）.结论：使用安卓PlanMakerMobile软件辅助管理能明显缩短检查时间,减少出现过期药品、无菌物品的频次.

简介：具体描述EpiData3.1软件建立数据库的使用方法与技巧。EpiData3.1软件的获取、运行与操作非常简便,不但可保证数据录入的高效性与准确性,而且与其他数据库软件具有较好的兼容性。EpiData3.1软件可有效提高建立数据库的效率与质量,具有较普遍的适用性。

简介：【摘要】目的：探究儿科输液间临床护理教学期间，运用情景模拟教学的效果情况。方法：参选共72名实习生，选在2022.5-2023.5时间区间内儿科输液间实习生，按入职时间建组，对照组行传统护理，观察组行情景模拟教学，对其教学后的成绩以及教学后教学评价情况进行检验。结果：教学后，观察组实习生的理论成绩与操作成绩相对比较高，P

简介：摘要 :目的 探究 情境模拟教学在普外科护理综合实验中的应用与效果。方法 选取我校正在进行普外科护理综合实验学习的四年制本科三年级学生 80例作为研究对象，随机分为两组，各 40例，对照组采取常规教学方法，观察组采取情境模拟教学方法，对比两组教学评分。结果 观察组在教学方法、课程设置、教学效果、综合测试上的评分均高于对照组，两组数据差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 情境模拟教学实施于普外科护理综合实验中，有助于提升学生专业水准与职业素养，值得推广使用。

简介：摘要目的探究情境模拟教学在普外科护理综合实验中的应用与效果。方法选取我校正在进行普外科护理综合实验学习的四年制本科三年级学生80例作为研究对象，随机分为两组，各40例，对照组采取常规教学方法，观察组采取情境模拟教学方法，对比两组教学评分。结果观察组在教学方法、课程设置、教学效果、综合测试上的评分均高于对照组，两组数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论情境模拟教学实施于普外科护理综合实验中，有助于提升学生专业水准与职业素养，值得推广使用。

简介：目的培养学生的急救整体思路,提高其综合运用急救知识解决问题及实际动手能力。方法在2009级护理专业急救护理学实训课程教学中开展情境模拟表演活动。教师根据教学目标,给出情境中必须出现的操作项目和人物,6～8名学生自愿组成救护小组,自行设计剧情并组织练习,在课堂上学生做观众,各小组依次表演,课程组教师和学生代表现场评分,最后总结反馈。结果绝大多数学生认为情境模拟表演增强了实训课教学的吸引力和教学效果。结论该教学活动不仅培养了学生的整体急救思路,更提高了学生的自主学习能力、创新能力、综合运用急救知识解决问题能力和实际动手能力,也提高了学生的团队协作精神、语言表达和护患沟通等非技术能力,但是也不可避免地增加了学生的课后负担。

简介：摘要在《急危重症护理》的课程中，通过情景模拟进行教学以锻炼学生们的实际操作能力，是一种的高效的教学手段。本文将以此种教学法为重点，通过教学法中的课堂实施、结果反馈等环节阐述该教学法是如何在教学中进行应用，希望能够为从事急危重症护理学科教育的工作者提供一些思路。

简介：目的探讨综合模拟人在护理学基础课程教学中的具体应用方法及效果。方法应用综合模拟人对134名护生进行护理学基础实验教学，采用自行设计的问卷调查护生对模拟教学的评价。结果分别有97．76％、97．01％、94．03％、96．27％、95．52％、98．51％、97．76％、94．78％、98．51％的护生的认为模拟教学在理论知识的理解、激发技能操作练习积极性、学习主动性、综合能力的提高、临床思维及应变、沟通、团队协作能力、理论联系实际和增强学习效果、身临其境等方面具有优越性。结论模拟教学使护生在近似真实的临床场景进行学习，有利于护生综合能力的提高。

简介：英国女皇大学（Queen’sUniversity）座落于北爱尔兰首府贝尔法斯特市的南部，具有160多年历史，在英国甚至国际上，女皇大学医学教育的排名均居领先地位，而女皇大学护理与助产学院（Queen＇sUniversityBelfastSchoolofNursingandMidwifery）以其装备先进、贴近临床的实训教学，以及成人、儿童、肿瘤、助产护理研究而享誉女皇大学，直至英国北爱尔兰岛。英国女皇大学护理与助产学院建立于1996年，前身为北爱尔兰岛多家医院的护理与助产专科学校，在良好的实践基础教学上，

简介：目的：探讨信息化模拟病房在新入职护士岗前培训中的应用效果。方法：选择2014年97名新入职护士作为对照组,在岗前培训中实行护理技能和信息系统分开培训;选择我院2015年99名新入职护士作为实验组,依托信息化模拟病房开展护理技能与信息系统的融合式培训,比较两组培训效果。结果：实验组新护士计算机技术压力中工作负荷增加、技术入侵生活、技术复杂难懂及总分低于对照组（P〈0.01）,临床工作能力评分高于对照组（P〈0.05,P〈0.01）,对培训满意度高于对照组（P〈0.01）。结论：依托信息化模拟病房开展护理技能与信息系统的融合式岗前培训,可缓解新护士计算机技术压力,提高临床工作能力和培训满意度。

简介：摘要：在《急危重症护理》的课程中，通过情景模拟进行教学以锻炼学生们的实际操作能力，是一种的高效的教学手段。本文将以此种教学法为重点，通过教学法中的课堂实施、结果反馈等环节阐述该教学法是如何在教学中进行应用，希望能够为从事急危重症护理学科教育的工作者提供一些思路。

简介：目的：探讨低年资手术室护士医护沟通情景模拟训练的方法及效果。方法：根据影响手术室医护沟通要因分析鱼骨图进行主题选定,对34名低年资手术室护士进行情景模拟训练理论培训、合理人员分工、预演探讨分析、再次演练总结,比较训练前后低年资手术室护士护理质量得分和医生满意度评分。结果：训练后低年资手术室护士护理质量得分和医生满意度评分均高于训练前（P〈0.05）。结论：医护沟通情景模拟训练有利于提高低年资手术室护士的沟通能力和专业技能,增进医护交流,提升手术室护理质量。

简介：摘要：临床护理教学管理工作中，需要根据实际的教学环境，选取科学的教学方法。情景教学方法作为一种科学有效的教学管理模式，不仅可以巩固学生的专业基础知识，同时还可以提高学生的实践操作能力和素质，使学生们更好地参与到临床护理工作中。教师通过角色扮演、多媒体设施和仿真模拟训练等多种方法，可以增强情景教学方法的应用效果。关键词：情景模拟教学法；临床护理；实习带教；效果观察；分析护理实习带教是临床护理教学的重要组成部分。良好的护理实习带教，可优化临床护理队伍，促进实习护生对临床护理理论知识和护理技术操作能力的掌握，使其顺利走向工作岗位，确保护理质量。近年来，情景模拟教学模式作为一种新型的护理实习带教模式在临床上得到一定的应用。

简介：【摘 要】目的：分析综合救护技能模拟训练在急救护理教学中的运用价值。方法：对我院2020年1月至2021年6月护理学生78名展开研究，各分为研究组和参照组，对参照组护理学生实施传统教学，对研究组护理学生实施综合救护技能模拟训练，比较实施效果。结果：研究组护理后的课堂考核成绩和期末技能考核成绩明显高于参照组，差异显著，P＜0.05。结论：在急救护理教学中运用综合救护技能模拟训练效果理想，可将实践教学效果显著提高，具有较高的可行性。

简介：摘要：目的  针对中职护理专业社区护理教学中情景模拟教学法的运用效果进行分析研究。  方法  选择学校2021年6月~2021年12月入学的护理专业学生120名，将其分为观察组和对照组，观察组教学采用情景模拟教学法，对照组教学采用传统教学法，对比分析两组学生的期末成绩以及教学满意度。  结果  在本次研究中，观察组学生的考试成绩显著高于对照组，具有统计学差异（P＜0.05），除此之外成绩在85分以上的学生所占的比例高于对照组，P＜0.05，具有统计学意义。观察组学生对教学的满意度为98.33%，对照组的为80.00%，P＜0.05，具有统计学意义。  结论  在中职护理专业社区护理教学中，采用情景模拟教学法，可以帮助提升学生的成绩，提高学生的护理能力，还可以提高教学满意度，值得推广实施。

简介：【摘要】目的：随着护理高等教育的发展和护理模式的改变，未来社会需要更多的高质量护理人员，因此本文探析将综合模拟训练应用于妇产科护理实习生中对岗位需求的应用效果。方法：入组样本均是2019年9月入学学习护理专业的实习前学生，共计184名，对比两组护生对不同教学模式的满意度和综合考核成绩。结果：研究组对教学满意度高达97.83%，传统组的满意度为79.35%，且研究组护生的各项考核分数均高于传统组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：对护理专业学生实施计划性、系统化的综合模拟训练，可有效的提高学生的护理效果，符合临床护理工作的实际情况，不但培养其道德责任心、健康教育和团队合作能力，也提高了学生的理论水平与实际操作技能，达到基于岗位需求培养高素质技能型应用型的专业人才目的，具有较高的推广价值。