简介：高等教育的社会流动功能是指社会成员通过接受高等教育所实现的岗位或阶层的流动,这一流动能够起到改变社会结构,打破阶层固化,使个人收入分配趋于平等,促进社会公平的作用。当前,高等教育在帮助个人获得经济地位、社会资本和社会声望,进而促进社会流动等方面呈现出弱化的趋势。究其原因,主要在于高校扩招与高等教育大众化的发展、就业机会不公平现象日益严重、阶层垄断现象严重、高等教育质量有所下降等方面。这一弱化趋势的出现,在一定程度上阻碍了民主化进程、加深了阶层矛盾且使大众对高等教育的信心明显下降。要解决高等教育社会流动功能弱化的问题,重拾大众对高等教育的信心,政府、企业要建立公平的就业机制,为毕业生提供平等的就业机会,高校要注重提高高等教育质量、调整课程设置、加强校企合作,最后还要适当放缓高等教育的扩招进度。

简介：儒学教育以人性论为理论基础,期许为人的社会化教育提供一个内在合理的理论依据.儒学教育社会化的基本形态有君主教育的儒学化,士人培养及选拔的儒学化,民众教育的儒学化.儒学教育社会化在两千多年的历史进程中既富有创新精神,亦不乏保守力量.儒学教育社会化作为儒学实现德治的生命线,是维系中国古代封建统治的重要支柱,也是促进中国古代社会文明发展的一块基石.

简介：目的探讨中国本科护理教育社会人文课程设置的现状及发展趋势。方法采用文献调查法比较本科护理教育1998年和2006年社会入文课程设置的情况。结果1998年19所护理本科院校设置社会人文课程的科目和学科范围狭窄，只有14门必修课，无任意选修课；政治、英语以外所有社会人文课程的学时之和仅占总理论学时的4．08％。2006年47所院校设置社会人文课程数量达到了70余门，有76．6％的学校开设了任意选修课，涉及文学、艺术、历史、地理、东西方哲学与文化等多类课程；政治、英语以外所有社会人文课程的学时之和占总理论学时的7．37％。结论2006年本科护理教育社会入文课程设置的状况较1998年发生了较大变化，必修课和选修课的科目范围和学时比例都有所增加。

简介：近年来,高等教育社会流动功能的弱化问题成为学界议论的热点。本文运用教育冲突论、教育功能论的理论来解释高等教育与社会分层及流动的关系,从而揭示高等教育在促进社会流动中所面临的困境:'马太效应'导致教育的分层;高等教育的大众化并未促进弱势群体向上层社会的流动;社会中下阶层大学毕业生就业前景惨淡导致了高等教育的社会流动功能减弱。最后从基础层面、学校层面、社会层面、国家层面着手努力使高等教育走出困境,实现社会良性流动。

简介：摘要：当下，家庭教育在学生成长过程中有着重要作用，它同时也是教育体系中关键一环。但是并不是所有家庭都看重家庭教育，还存在绝大部分孩子的家庭教育缺失的现象，故重新建构家庭教育的社会支持系统具有重要意义。主要从政策的支持、专业机构的开设以及社会多方的参与着手，从而更好地促进家庭教育的科学发展，为孩子的健康成长保驾护航。本文主要分析了家庭教育社会支持系统的发展情况，以及如何构建家庭教育社会支持系统。

简介：长期以来,学界对于著名成人教育家林德曼的关注多聚焦于其成人教育哲学思想上,甚至有人直接将其称为成人教育哲学家。事实上,林德曼也是最早提出并探讨成人教育社会学问题的学者之一,只是这一点一直为人们所忽略。鉴于此,本文拟对林德曼的成人教育社会学思想加以述评。

简介：我国现行的以学校为中心的思想政治教育，基本上是局限在国家“原生态”自上而下的，以灌输为主的外施性方法进行的，忽视了自下而上的以社会为主阵地的草根性。在国家与草根之间出现断裂，直接影响了思想政治教育的效果。现代思想政治教育社会生态是连接国家政治与市民社会相融合的新型的思想政治教育路经，具有诸项超越原生态思想政治教育价值的特性，使自上而下的以政府、学校为中心的思想政治教育理念逐步与自下而上的以社会为主阵地的草根化思想政治教育理念上下连接，相互融通，相互滋养，以改变思想政治教育的现状，提升其实效性。

简介：林德曼（E．C．Lindeman）是美国著名的成人教育家，他于1926年出版的《成人教育的意义》被看作是最具影响力的成人教育著作之一．有人认为美国整个成人教育实践结构主要就是建基于这部作品的哲学基础之上的。其实，除为成人教育哲学发展做出了突出贡献之外．

简介：高校思想政治教育社会化突破了传统教育的形式局限,借助多元化的落实途径来进一步优化当代高校思政教育模式,让当代大学生更好、更快速地接触社会、融入社会。本文首先对高校思想政治教育社会化的实现工具进行分析,而后依据高校思政教育社会化特点,提出一系列有效实现高效思想政治教育社会化的方法,期望能有效改善当代思想政治教育效果,提升当代学子的思想政治领悟。

简介：摘要：为探究新时代如何将思想政治教育转变成具有社会性、普遍性的教育，本文以思想政治教育为主要研究对象，依据其社会价值定位以及人们普遍对其产生的错误认知，探索新时期思想政治教育社会化的路径，以期为相关人士提供借鉴。

简介：近年来小学生“过度社会化”的问题引起了人们越来越多的关注，小学生“过度社会化通常表现在衣着打扮奢侈化、言行举止成人化、人际交往目的化、思维方式成人化和知识学习超前化；造成小学生“过度社会化”的原因有社会的影响、家长的影响、学校的影响、大众传媒的影响和个人自身因素等；为了防止小学生“过度社会化”，需要弘扬社会正气，引导人们树立正确的价值观，优化家庭环境，转变家长的教育观念，丰富学校教育的内涵，加强素质教育的实施力度、完善媒体管理制度，增强媒体社会责任感、反思独生子女政策，重视独生子女的身心健康。

简介：【摘要】目的：探究培养护生健康教育能力期间应用健康教育社会实践的效果。方法：选择80名护生为本次研究对象，以随机数字表法完成分组，分成对照与观察两组，各40名。健康教育能力培养方式选择上，对照组选择传统讲解式，观察组选择社会实践式，比较健康教育能力评分。结果：与对照组健康教育能力评分比较，观察组均较高（P＜0.05）。结论：护生健康教育能力培养中，健康教育社会实践可提高健康教育能力，值得推荐。

简介：中华职业教育社由黄炎培先生联合蔡元培、梁启超、张謇、宋汉章等48位教育界、实业界知名人士,于1917年5月在上海创立。经过97年的发展,中华职业教育社已成为主要由教育界、经济界、科技界人士组成,具有统战性、教育性、民间性的群众团体。历任理事长有黄炎培、胡厥文、孙起孟、成思危,现任理事长为第十一届全国政协副主席、民建中央原第一副主席张榕明。中华职业教育社成立伊始即以倡导、研究和推行职业教育,改革脱离生产劳动、脱离社会生活的传统教育为职志,以＂谋个性之发展,为个人谋生之准备,

简介：摘要立足社会，促进思想政治教育社会化是令其与社会环境相适应，并逐步创新完善的过程，因此笔者以思想政治教育社会化为视角探析了目前思想政治教育发展逻辑路线中存在的误区，并制定了切实有效的应对策略，对塑造全社会思想政治教育的良性意识形态及创新社会化发展有重要的实践意义。

简介：思想政治教育是一种社会主流意识形态为导向的社会实践活动,它一般被看做是我国特有的意识形态教育。美国作为西方国家的典型代表与社会主义国家的中国虽然在阶级性、社会意识形态上呈现着异质,但在不同术语下（如品格教育、公民教育、政治社会化等）进行了众多的具有实效性的思想政治教育活动。从中美高校思想政治教育社会化的历史发展过程出发,通过中美比较而深化对我国思想政治教育社会化的认识,以比较他人的形式而更清晰地认识自我,反思后得出启示。

简介：我国职业教育走过了一条曲折发展到规模不断壮大的道路,不同的社会经济背景下,职业教育所发挥的作用也会随之发生变化。而职业教育社会学则是通过对职业教育社会现象及职业教育与社会之间的关系、互动机制及协调发展问题的研究,揭示职业教育与社会协调发展规律的边缘学科,它主要研究职业教育与社会的关系问题。本文将主要探讨自改革开放后三十年期间职业教育社会学从萌芽到发展,直到逐渐深化的历史发展。

简介：7月12日，“2012中国高等职业教育社会责任年会暨质量报告发布会”在北京召开。会上发布了《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》及《2012．发现高职》形象宣传画册，并邀请与会代表围绕高等职业教育社会责任进行了深入交流与研讨。报告是全国高职高专校长联席会议贯彻国家《教育规划纲要》精神，委托第三方研究机构，上海市教育科学研究院和麦可思研究院联合调研编写形成的，是高等职业教育整体办学质量的首次社会发布。共分“概览与历程、学生与发展、学校与改革、政策与项目、成效与贡献、挑战与展望”六个部分。

简介：思想政治教育社会化的网络建构，是帮助网络时代的思想政治教育走出困境的重要思路和方法，它是在网络社会和现实社会统一的基础上，通过思想政治教育完善网络参与者的网络人格以健全其社会人格的社会化建构。

简介：长期以来,人们对思想政治教育与社会之间关系的理解和把握,常常采取两极对立的简单化理解方式,具体体现为:思想政治教育被视为脱离社会现实生活的抽象存在,被定位成社会生活的设计者与裁判者,在实践中采取主客二元对立的活动方式。作为独立的分支学科,思想政治教育社会学为我们提供把握思想政治教育与社会的关系思维,以实现两者之间的对接与融入。关系思维是思想政治教育社会学的学科习性,指的是思想政治教育社会学在理解和把握思想政治教育与社会关系时应当体现出相互联系、有机互动,系统融入的思维与活动方式,不应当将两者认定为非此即彼、两极对立的存在物。关系思维要求我们从丰富的现实社会生活中寻找思想政治教育理论创新的源泉,拓展思想政治教育与社会关系的逻辑与历史维度,建立有机联动的思想政治教育格局,积极构建主体同性的思想政治教育模式。

简介：一、西方发达国家高等教育社会筹资现状本文主要介绍欧美国家高等教育社会筹资现状，分析西方发达国家高等教育社会筹资发展所呈现的不同状态。