简介：<正>对标点与停顿的关系,古人早有研究,沿用了二千多年的传统句读法和马建忠的新句读法,就是我国古人用以点断句子的方法。标点与停顿的关系是比较复杂的,“一句话中间的停顿,有多种多样,写成文章,重要的停顿处就要加标点符号……但也有不必加标点符号而实际停顿的”。随着语言本身的发展和语言的精密化,人们运用标点表示停顿的要求也越来越高。比如,作为来自书面语的艺术语言,它“停顿的长短和声态的高低,有时和生活语言不同,与书面语里的标点符号有时也不完全相同,因此不能完全以生活语言的停顿或标点符号所表示的停顿为准。”

简介：索引时,最易出现标点上的错误。那么,索引处该如何标点呢?举三例说明。1.这即是,“学生自己读,感动得流泪;老师一分析,眼睛全没了”。(吕淑湘语)这里的括号,出现在整个句子的后面,即句号后。这就意味着,包括句号在内的一整句话,均为吕叔湘语。其中引号内的话,为他人所说,吕叔湘所引。然而实际上,吕语仅为引号内语。这样,括号就要紧贴在引号后打,句号退至文末处。即,应标点为:

简介：摘要：标点符号是小学语文课程的重要组成部分，属于学生语文学习的基础内容。但就目前小学语文标点符号教学现状而言，其教学并不乐观，学生的标点符号认识与使用并不熟练，严重影响了学生后续语文的深度学习。文章将研究重点放在小学语文标点符号教学上，力求在研读标点中落实细致教学，解决目前小学语文标点符号教学存在的问题，探析具体解决策略。

简介：人们要阅读古书,断句和标点的功夫是基础.断句,标点,既是阅读古书的必由之径,又是敏求研究的内容.张仓礼同志在古籍整理的工作中,牵住断句标点这一环,这就掌握住了整理古籍的关键.仓礼同志在本书中详尽地论述了断句标点的历史、功能、重要性,从句首词语、句终词语、独立和插入词语、复言虚词和固定结构等方面,探索了断句标点的外部形式;又从主旨情境、修辞章法、文体特点等方面,探讨了同断句标点的参证关系.这些部分既有理论意义,也有指导断句标点实践的实用意义.《古书标点》

简介：有一位秀才在朋友家做客,时逢春雨绵绵,秀才想回家却无法动身,一住便是半月有余。朋友有心催客,又不好启齿,便在门上写了一句话:'落雨天留客,天留我不留。'秀才见了,也不做声,提笔将这句话的标点改了几处,成了:'落雨天,留客天,留我不?留.'朋友看了,哭笑不得。从这个小故事我们可以看出,标点虽小,但作用巨大。它能够帮助人们更确切地表达自己的思想感情和理解他人的语言,是书面语言不可缺少的辅助工具。

简介：《孝文本纪》“奏《武德》、《文始》、《五行》之舞”《集解》：孟康曰：“《武德》，高祖所作也。《文始》，舜舞也。《五行》，周舞也。《武德》者，其舞人执干戚。《文始舞》执羽龠。《五行舞》冠冕，衣服法五行色。”（2／437／3）

简介：

简介：在一次宴会上，美国著名社会心理学家巴尔肯博士提议，每人使用最短的话写一篇自传，行文用句要短到甚至可以死后刻在墓碑上作墓志铭。于是大家凝神苦思，展纸命笔。有的人写道：“昨天。辉煌；今天，迷‘茫；明天。死亡。”其中有一份最特殊的自传，一个满脸沮丧神情的青年，交给巴尔肯一纸通篇只有3个标点符号的自传：“——”“!”“。”巴尔肯问他这是什么意思，年轻人凄然作色道：“一阵横冲直撞。落了个伤心自叹，到头来只好完蛋!”

简介：古书标点，看似甚易，其实极难。《史记》记事，始自黄帝，讫於太初，纵贯二千余年，五帝、三王、春秋、战国以至於秦汉，上记天子，中述王侯贵族、公卿大夫，下及庶民百姓，内涵深广，经纬交织，头绪纷繁，礼乐、历律、天文、鬼神、河渠、食货无不备载，洵无娩於“百科全书”之称；三家注错综经传，网罗百氏，徵引广博，史料繁富；加之时空悬隔，语言变迁，文献散佚，流传失真，标点尤非易事。

简介：一近读《吴汝纶日记》史学部分,这是吴氏政余之暇研阅《资治通鉴》与《史记》的心得日录。读毕对吴汝纶在一些史事和历史人物分析评论上的卓识,以及对《史记》中一些极见功力的读法,都留下十分深刻的印象,无怪乎他在当时为北方士林及日本众多汉学研究者所宗师。拙文《吴汝纶的古籍整理与研究》(载本刊1995年第三期)曾述及,在吴汝纶一生为学的过程中,点勘过大量经史子集作品,《史记》即为其中一部。1959年中华书局出版的《史记》标点本,标点考,曾参考过吴汝纶的点勘本,其《点校后记》有云:'《史记》一向有断句的

简介：1．“说”前直接引用人物原话的．在“说”字后面加句号。如．“国家困难时,提倡节衣缩食,省吃俭用。”老师告诉我们说。2．“说”后直接引用人物原话的,用冒号。如,他总是对我们说:“从明天起,咱们又得节衣缩食啦!”

简介：说话时,我们可以在字词之间稍加停顿,或用语调的升降、面部的表情、手势作为语言之外的辅助手段来表达我们的感情,吸引听众的注意力,使之加深理解。如果写成文字,这些辅助手段就是标点符号。没有标点的文字,读者是不易理解的。请看下面这支儿歌:Everyladyinthisland

简介：康康和明明回到家里，正准备写作业，看到桌上放着一盒彩笔，下面压着一张纸，写着——

简介：台奥多尔·冯达诺是19世纪德国著名作家。他在柏林当编辑时，一次收到一个青年习作者寄来的几首没有标点的诗，附信中说：“我对标点向来是不在乎的，如用时，请您自己填上。”

简介：中文最初是没有标点符号的，所以要读书先要学句读，自己去给文章加标点符号。这个任务是读者的，而不是作者的。不只中文这样，英文、法文、拉丁文、希腊文原本也都没有标点符号。

简介：

简介：中华书局点校本在标点上的不妥之处有以下几方面:一、文义不明而致误.二、专名不明而致误.三、记言之辞与记事之辞不明而致误.四、句式不明而致误.

简介：

简介：标点符号是现代汉语知识的重要组成部分，也是书面语言不可缺少的组成部分，它能帮助人们更准确地表达自己的思想和理解别人的话语。但是，有些同学在作文造句时，并不重视标点符号，不是整篇文章没有一个标点符号，就是“一逗到底”，或者乱点一气：标点符号到底重不重要？先听我为大家讲个故事。

简介：标点，即标点符号，是现代汉语知识的重要内容，是书面语言中不可缺少的组成部分。标点大小不一，形状各异，在堆积如山的文字中显得醒目有趣。但是，如果教师不注重标点知识的教学，有趣的标点也会带给学生许多烦恼。其实，只要教师在标点教学中加入趣味元素，学生就能轻松愉快地学会准确使用标点。