简介：近日参加了县教育局举办的一年一度的名优人才个人研修总结大会。参加的对象有全县的省特级教师、名师创新团队领衔人、市学科带头人、县名师研修提高班学员、市县名校长（名教师）、县学科带头人以上的各类“名优人才”。活动的目的很明确。一方面“晒晒”成果，另一方面借亮相促进获得名优人才称号的人不要懈怠（毕竟是发给专项奖励资金的），更主要是加强对名优人才队伍的建设和管理，希望“名师”们发挥示范、引领、辐射作用，以期带动全县的教育发展。这无疑是必须的，十分有意义的。然而一些特级教师、名优人才代表的发言、分享，却引发我对“研修”本身的思考。

简介：今日之理解远不止于认识．是人的生存方式，而教育中的理解，别有一番意味。它可生情，生出将心比心、关心体贴之情：它可长智，长出集思广益、巧妙创生之智；它可会意，会善解人意和与人为善之意；它亦养行，养锲而不舍之行。

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简介：在《100个经典教育故事》这本书中，有一篇文章——《最硬的门》，内容大概是：一所学校的老师经常为教室门被孩子弄坏而苦恼。刚开始是木门，一个月后木门被踢成了大窟窿。然后换成了铁门，三个月后，铁门的门刀被孩子挖走了。怎么办？换成什么样的门，学生才会破坏不了呢？终于“新门”换上了，从此没有人破坏。谁也没有想到这个新门竟是——玻璃门。

简介：儒家学说,核心是道德教化,然今人以教化之角度立题研究者并不多见,此可谓是书之新意所在.作者借助儒家道德资源,对现代中国人因社会转型所带来的精神疾病,一一作了对症下的医治,从而充分彰显了论著的实用性和当代性.作者学养深厚,治学严谨,通过对儒家思想的结构性分析,使儒学之教化更显得美仑美奂.