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简介：摘要：雕塑艺术由远古时期人类的祭祀器具，发展至当代，经历了漫长的演变过程，各种艺术派别层出不穷，使其已拥有独立性与形式多样性的统一。在此之间，受各个国家的地域文化，思想观念，社会环境等综合因素的影响，中国与西方的雕塑形式产生了内在与外在明显的差异性。中国传统雕塑的“写意”观念，与西方具象“写实”雕塑的理念，具有很大的区别。本文依据中西方雕塑的发展脉络，于中西方的具体雕塑艺术作品分析，加以类比来论述中国雕塑造型方面的差异性。借此希望在自身创作当中，能够更加清晰，理性的认识到艺术创作的多面性，多维度考虑创作的理念，并能灵活借鉴各种能运用到自身创作当中的、不同方向的的理论与技能。

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简介：<正>在面对模特的泥塑写生中,我们不可回避的一个重要问题就是——泥塑语言。在对形体的认识过程中,以我们对"形体"的感受充满热情为前提,以对形体所具有的含义充满了视觉想象的体验为过程,我们的思考得以继续延伸。将能深刻地体会出"形"的意味与姿态。

简介：在非洲艺术中,雕刻艺术最负盛名。在撒哈拉沙漠以南的非洲大部分地区．雕刻艺术十分盛行．其中又以中非地区最为发迭。该地区温度和湿度都较高,为雕刻提供了丰富的物质材料——木料。非洲的古代历史是通过民间艺人“格里奥”传唱下来的，没有完整的文字记载．加之雕刻多采用木料、泥土．皮毛和植物纤维为原料在当时无保存手段而且气候炎热潮湿的条件下，雕刻品不可能保存至今。

简介：【摘要】中国古代雕塑源远流长，优秀艺术作品数不胜数，雕塑作为中国古代艺术的一大类别，也涌现出了大量精美的代表佳作，秦汉雕塑更是古代雕塑的集大成时期，无论从造型手法，加工工艺，体量规模，秦代雕塑都是立体造型之楷模。雕塑分格明显，造型独特，造像手法既体现出历史时代的大气，又蕴含着古人的审美智慧和浪漫构思，巧妙，精致，具有浓烈的传统文化印记和美学价值。

简介：雕塑不同于绘画，它有其独特的艺术语言和表现形式，要认识和研究雕塑的最基本特质，还得从雕塑的艺术语言入手。

简介：贝聿铭是世界著名的华裔美国建筑师，他是新现代主义风格的典型代表人物，他在建筑设计中善于运用抽象的几何形体，作品的雕塑感很强。本文对其建筑作品其中之一二进行分析，从作品中透析其建筑的雕塑性。

简介：没有文化的景观是苍白的，是经不起时间检验的，只有深入挖掘文化内涵，才能赋予校园雕塑以经久不衰的生命力。我校雕塑文化从美学角度选取了4块，赋予不同的文化内涵。这些雕塑的深刻寓意从不同角度内化为学生的文明素养。

简介：<正>巧色雕塑即巧妙地利用石料等材料的颜色、纹理、形状等特色来进行雕刻的一种艺术。她的艺术性在于艺术家自觉地利用材料的天然特点,将形象寓于原材料的自然形态,色彩和韵味之中。例如:将一块带有花斑的玉料雕成一个人物,花斑恰巧被处理为衣服上的点缀纹饰,这样的作品巧思有一定高度,雕技下一定功夫,有可能成为优秀的作品。在诸多门类的人类艺术中,巧色雕塑历史悠久。早在商周时代就有精美的佳作产生,到宋、元、明、清各代小型雕塑已成为雕塑艺术中的一个种类,宋代以

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简介：刘勰《文心雕龙》常借雕塑以论文,书中不仅多次使用“雕”“刻”“斧”“斤”“匠”等与雕塑艺术相关的词汇,而且还以雕塑为喻,论述了文学创作活动的全过程。这种论述方式既受到传统文化思维方式的影响,又与刘勰的师承有关,而佛经翻译和造像艺术盛行的时代风尚,则是重要的重要推力。

简介：玉溪师院附中是云南省一级二等高中，2004年学校率先实行艺术课新课改，创建了雕塑陶艺、版画、书法、国画等七个美术工作室，学生根据兴趣爱好实行选修。2016年，杨勇雕塑陶艺特色工作室授牌成立。杨勇为云南省美术家学协会会员，2001年3月起在玉溪师范学院附中任教至今，主要从事雕塑、陶艺教学，教学经验丰富扎实，担任艺术教研组组长。

简介：摘要：雕塑写实与写意本是两个不同文化所产生的文化产物，古希腊雕塑庄重严谨，注重对于人体写实的表达。而写意雕塑则是来源于我们中国，中国雕塑发展的各个时期，都与中国艺术家洒脱的气质是分不开的，并且深受中国画的影响，就如国外雕塑受其油画影响一样。我国写意雕塑要与国外写实雕塑融合起来，创造出不一样的化学效应。来弘扬民族传统，保持华夏独特韵致，促进人类文化生态的多元发展。

简介：<正>"人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛",此乃司马迁的名言。自然,人在弥留之际留给这个世界的最后一个姿式,越细品,越意味深长。

简介：摘要: 本文主要论述由于现代科技的飞速发展，雕塑艺术和科技元素相结合的可能性与多元性，使得现代雕塑艺术的表现能力更加多样。随着科技的发展，社会的发展，雕塑艺术工作者的表达方式、材料的选择以及思想方面层次已经有了质的飞跃，相比较传统雕塑的研究方向，研究科技的使用与雕塑造型相结合的可能性，使雕塑呈现出更加的多元性。

简介：《小小雕塑家》这节活动是依据奥尔夫音乐《开始与停止》进行改编的，当时刚刚听到《开始与停止》的音乐时，感觉十分有趣，这段音乐与其他音乐的不同之处就在于突然的停止、突然的开始，从而发现了这段音乐的教育价值就是让幼儿学会控制自己。说道控制我就想到了雕塑，《3~6岁儿童学习与发展指南》以下简称《指南》中提到：根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。因此，我便引导幼儿围绕雕塑开展了这节音乐律动活动。