简介：摘要地理老师要充分利用自己学科的优势，积极培养学生的能力。在我们的教学活动中主要目的不在于教师的“教出去”，而在于学生是否“学到手”。真正有用的知识都不是被动的、机械地堆积起来，是要经历一个由感性到理性、由量变到质变的过程，这个过程只能在个人独立思考中实现。

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简介：摘要数学思维既要体现一般思维的规律，又要结合数学学科的特点，反映出数学学科特有的规律。数学思维是指数学活动过程中的思维，数学课堂教学过程是以不断地提出问题并解决问题的方式来获取新知识的问题性思维过程。问题是数学的心脏，没有问题就没有数学，解决问题的过程就是思维形成的过程。

简介：培养学生的创造性思维能力是当今素质教育的重要内容之一，也是培养创造性人才的重要途径。因而，在课堂上精心培养学生的创造思维能力，有利于开拓智能，有利于培养学生的应试和应变能力。只有激发兴趣，活跃学生的创新思维才能培养出更多更好的创造性人才。

简介：摘要小学数学学科逻辑性强，知识脉络清晰，旨在培养学生的思维与应用能力。探究式学习法自应用以来广受好评，其意义体现在对学生能力的提升上。小学生学习意识薄弱，缺乏自主思考和解决问题的能力，开展探究活动能填补理论知识学习的空白，落实教学目标，促进学生思维能力的提升。

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简介：摘要数学是思维的体操，思维与问题相伴相生，问题又是靠思维去发现的。“问题发现”的意识越强烈，思维也就越活跃、越深刻，培养发现问题的意识是提高数学思维能力的基础。

简介：

简介：杠杆平衡是初中科学教学的重点之一，科学教师花了很大精力，但效果却不理想。怎样改变这种情况？笔者认为：关键是落实新课程理念，实施课堂教学“四化”。

简介：摘要目前教育改革正在逐渐深化，在此背景环境下，不仅对学生的综合素质提出了更高的要求，同时也给教师教学带来了一定的挑战。对此，教师可对当下小学数学教学中创新思维能力培养现状进行详细阐述，指出核心素养对小学数学教学创新思维能力培养的意义，并提出基于核心素养下小学数学创新思维能力培养的有效措施。

简介：摘要学生学习历史，不仅是要获得历史知识，学会从历史中吸取经验教训，更重要的是通过学史提高历史思维能力，学会用历史的视野来观察和思考社会问题。

简介：摘要发展学生地理思维能力是新课标的基本要求，对于新时代地理课而言，注重探究过程就是培养学生的地理思维和发现地理原理的过程。地理学科因其学科的特殊性，许多高中学生比较难以适应，不少的同学认为高中地理较难，影响了地理学习的积极性，其中固然与地理本身较为抽象，需较强的空间想象能力有关，另一方面，也与教师在教学中教学方法及教学手段单一、教学形式简单化有关。因此对高中学生来说，加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。本文从分析高中学生的地理思维能力欠缺的角度，尝试探讨如何更好的发展学生的地理思维能力。

简介：摘要：众所周知，题海战术不可取，要想从题海战术中解脱出来，并形成很强的解题能力，“一题多变”是行之有效的方法。本节课从典型例题中设置“问题串”，由浅入深，设置台阶，层层递进，适当变式引导学生学会总结提升思维品质。

简介：摘要：思维能力的培养，对学生的成长发展来说是十分重要的，不仅能够影响学生在学科知识中的学习，而且对学生未来的工作发展都有积极的影响。而数学是一门逻辑思维较强的学科，那么在数学教学中，锻炼学生对问题的分析能力，提升学生的思维认知就是非常有效的。所以教师一定要合理构建数学教学活动，充分发挥数学学习对于思维培养的作用，来锻炼学生具备良好的思维能力。

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简介：1引言2009年10月23～24日，由浙江教育学院与浙江省名师名校长工作站举办的“智慧课堂——2009西湖之秋”初中数学名师教学峰会在教育学院小礼堂如期举行．期间，笔者作为浙江省首届初中数学高端班的学员应邀执教了一节“二次函数复习课（一）”，受到了与会700多名听课教师的一致好评．鉴于此，现将课堂教学实录与自己对教学设计的思考过程整理如下，供各位同仁参考．

简介：摘要：思维能力的培养是当前小学教育中的重要目标。本文立足小学数学课堂，对学生思维能力的培养进行了探究，给出了几点个人建议。

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简介：摘要在语文教学中引入课堂提问的教学方法，在教师与学生之间产生交流互动，有技巧地进行课堂提问；同时针对学生的实际情况进行启发式教学，充分调动学生的思维，可以使学生积极思考，提高他们分析问题、解决问题的能力。

简介：摘要小学数学是小学阶段一门很重要的基础科目。数学被称为“思维的体操”，学习数学知识要具备较强的思维能力，同样，学好数学知识能够使学生具备较强的思维能力。总之，数学这个科目与思维能力是分不开的。小学生的年龄较小，他们的各种能力都还在发展阶段，尤其是思维能力，会受到多种因素的限制，对于思维要求较高的数学科目，学生学习起来自然感到困难。作为小学数学老师，要从培养学生思维能力的方面着手，在教育中注重培养学生的数学思维，不断提高教学效果。