简介：对于什么是马克思主义大众化,当前学界与政界常用的一个说法是,马克思主义大众化,实质上是马克思主义理论通过宣传普及灌输给大众的过程,也是马克思主义理论由抽象到具体、由深奥到通俗、由少数人理解到被广大群众所掌握的过程。本文认为这是马克思主义大众化的一个重大认识误区。会导致少数人（精英）与多数人（大众）的对立,主流意识形态与非主流意识形态的对立,马克思主义理论的抽象性、深刻性与具体性、通俗性的对立以及让人民群众被动地接受理论与让人民群众积极参与创新理论等四大对立。

简介：在分析甘肃地方高等教育发展现状的基础上,对大众化教育阶段甘肃地方高等教育的人才培养目标、规模结构、质量、效益等问题进行研究,对其可持续性发展提出建议。

简介：马克思主义大众化途径直接关系着高校意识形态教育的成效。然而,现有大众化途径难以适应意识形态教育的发展需要,存在着诸多问题,如：重意识形态的单向度＂灌输＂,轻受众者主体能动性的发挥;重发挥显性教育的功能,轻发挥隐性教育的功能;重个体途径的建设,轻各途径间的整合。究其问题产生的原因是多方面的,一是受传统教育思想的影响,强调理论的灌输;二是高校马克思主义大众化的工作机制不健全;三是高校马克思主义理论队伍建设滞后;四是当代大学生价值取向工具化和功利化。

简介：推进社会主义核心价值体系大众化，让更多的民众了解掌握并牢固树立这一理论体系，是当前和今后一个时期思想政治教育工作的重要任务。高校作为文化知识传承创新的重要场所，在人才培养、科学研究和服务社会方面具有不可替代的地位和优势。高校要勇担重任、发挥优势，深入探索、创新机制，推进社会主义核心价值体系大众化。

简介：民族高校教育在实现大众化之后，教学质量就成为了最突出的问题。教学质量是高校发展的生命线，也是社会赋予高校的使命。那么，首先要明确“教学质量”的概念问题和衡量它的标准问题。教学质量只能是每一个学校乃至每一个专业的教育质量。涉及教学质量的有三个要素，即教师的整体情况和个体的教学技能、科研能力，学生的整体素质和学习能力，学校教学管理的水平和效力。教学质量只能用该校该专业的教学目标和培养目标来衡量。强化教师专业能力和提高教学水平，提高学生的学习积极性、强化学生的自律性、树立明确的学习目标，完善教学管理体制，建立促进教学质量的教学管理机制等，是提高教学质量要解决的当务之急。理论应该反恩，实践也必须行动。

简介：高等教育大众化使高等教育由精英教育变成了大众教育,这不仅造成了大学生人数剧增,而且还造成了一些出现在高等教育内部的深层次问题,而这些问题加剧了大学生就业难。如果高校能从自身寻求解决这些问题的对策就可以有效应对高等教育大众化引起的就业难。

简介：要进一步增强部队马克思主义大众化的实效性,必须紧贴官兵需求,着力增强通俗性;紧跟形势发展,着力提高鲜活性;紧贴职能使命,着力强化群众性。

简介：（三）社会工作大众化的实践场域。中国的具体国情是社会工作大众化的实践场域。历经二十多年的专业发展与变迁，由于传统体制的惯性、原有模式的延续以及新兴理念的输入，社会工作形成了行政性社会工作、专业社会工作和草根社会工作三种实践形式。这三种样态既是中国社会工作发展的现状，也是社会工作大众化面临的现实格局。

简介：当代中国马克思主义的大众化进程面临一些主客观因素的影响,推进马克思主义大众化的实现,固然需要加强国家的舆论宣传和教育,但其最终的确立还在于社会主义物质基础的不断完善。必须提升理论的真理性,增强当代中国马克思主义理论的开放性和兼容性,在与非马克思主义思潮的论辩与较量中彰显自身的逻辑力量、思想力量和新风采。当代中国马克思主义大众化任重而道远,其中党和政府对社会环境的优化是外部保障,媒体对舆论环境的优化是重要途径,思想政治教育是主阵地。

简介：推进马克思主义大众化是以胡锦涛为总书记的党中央在十七大上提出的时代新课题，是中国共产党在面临前所未有的国内外复杂局势下提出来的。关于当代中国马克思大众化研究目前在学术界已成为热点，研究成果丰硕。本文拟从当代马克思主义大众化内涵、马克思主义大众化、时代化、中国化三者的辩证关系以及实现当代马克思主义大众化的可能性等几个与当代中国马克思主义大众化密切联系的问题作为切入点阐述，进而探究推进当代中国马克思主义大众化的新途径。

简介：我国高等教育已经进入大众化教育阶段，但高等教育整体质量不高。本文从教师教学投入、学生学风、课程设置、专业发展、人才培养方案、教学管理体制等层面对影响本科教育教学质量的主要因素进行解读，分析了其外在表现、内在原因，并提出相应的对策与建议。研究表明，为保障和提升人才培养质量，高校应确立本科教育是高校中心工作的价值观；学风建设是一项系统工程，需要学校全体成员的共同努力；高等教育大众化阶段要规避教育评价标准单一化，树立多元化的质量观。

简介：邓小平毕生重视推动马克思主义中国化、时代化和大众化。他在强调正面进行理论教育的同时,还非常注重从理论和实践的结合上,对马克思主义大众化过程中存在的教条主义、形式主义以及把毛泽东思想庸俗化、搞资产阶级自由化等非马克思主义或反马克思主义思潮进行深刻的批判。这一批判的实质在于强调大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风,它深刻体现了邓小平推动马克思主义大众化思想与实践的科学性。

简介：文章从内蒙古民族地区马克思主义大众化涉及的基本问题入手,围绕其在内蒙古民族地区推进的重视程度、宣传主体、宣传方法、经济社会以及教育发展状况、文化融合等方面指出了马克思主义大众化推进中存在的问题,最后从自然、经济、社会、文化等角度分析了影响内蒙古民族地区马克思主义大众化进程的因素,为内蒙古民族地区马克思主义大众化的机制研究提供客观依据。

简介：摘要推动当代中国马克思主义大众化，是党的十七大提出的新要求，是国之所需，民之所需，党之所需，意义重大而深远。推动当代中国马克思主义大众化是事关党和国家前途命运的战略决策。要把这一工作作为系统工程全面推进，努力实现当代中国马克思主义大众化的路径创新和方法创新。

简介：本文以马克思主义政治经济学为例指出:'互联网+'时代对理论研究提出的新要求,加之马克思主义理论所具有的独特品质,使得马克思主义大众化面临诸多挑战。要应对之,就必须在理论的'深入'与'浅出'两个方面着力。前者要求重视和加强文本研究和比较研究,真正进入马克思的思想世界,深入理解和把握事物的本质和规律;后者则要求立足马克思主义的基本立场、观点和方法,对种种现实问题作出有力剖析,并构建中国特色社会主义话语体系。最后,大众化不等于庸俗化,要防止和反对把马克思主义庸俗化的思想倾向。

简介：“当代中国马克思主义大众化”是党的十七大提出的重大命题。思想理论教育要起到积极推动当代中国马克思主义大众化的作用，必须注意三个方面的问题：一是准确把握当代中国马克思主义大众化命题的内涵；二是重点突出对当代中国马克思主义创新理论的教育；三是深入加强对当代中国马克思主义学理的研究。

简介：随着我国高等职业教育进入大众化教育阶段,高职学生呈现出了其独特的特征：如生源背景的多样性、学业状况的差异性和价值观念的多元性;针对这种情况,高职学生管理理念也必须从高职学生的实际情况出发,不断发展创新;从重视高职学生主体性的发挥、尊重高职学生人性的需求和树立为高职学生服务的意识三个方面来阐述大众化教育背景下以人为本的高职学生管理理念。

简介：本文针对高等教育大众化背景下成人高等教育的现状和发展趋势进行了一些探讨,认为成人高等教育要学历教育和非学历教育并举,要稳步发展成人学历教育,强化继续教育培训工作等。

简介：

简介：自马克思主义诞生以来，如何有效传播马克思主义和推进其大众化进程始终是经典作家思考和实践的重要课题。经典作家关于推动马克思主义大众化的实践方略主要有：以无产阶级政党及其国际组织为主体推动马克思主义大众化，以时刻关注和维护广大工人群众的利益及其诉求为立足点推动马克思主义大众化，以敢于同各种错误思想进行交锋和斗争为手段推动马克思主义大众化，以报刊书籍等多种媒体为依托载体推动马克思主义大众化，以无可争辩的事实和通俗易懂的语言为教育形式推动马克思主义大众化。我们应准确把握经典作家推动马克思主义大众化的内容实质和科学方法，切实推动当代中国马克思主义大众化进程。