简介:建立实施最低生活保障制度,确定保障线标准是一切工作的核心。保障标准与多种因素相联系,不能太低,也不能有意拔高。一、低保标准要符合”保障基本生活”的原则。在吃的方面,只要求吃饱,不能追求吃好;在穿的方面,只要求这体避寒,不能追求美观新潮:在住的方面,只要求遮风挡雨,不能追求豪华舒适z在医疗方面,只能负担小病小医费,不能承担住院费、手术费等大笔开支。满足了吃、穿、住、医方面的最低需求,也就达到了最低生活保障的目的。二、低保标准要与其它保障标准相适应。最低生活保障是落实国家规定的各项保障措施之后的“兜底”保障,既然是“兜底”,保障标准就应是最低的。如果这个标准不是最低的,就会吸引一些人放弃其它保障加入到低保行列中来,失去“兜底”作用的意义。就目前而言,低保标准不应高于最低工资、下岗职工基本生活费、遗属生活困难补助的标准。三、低保标准应明显低于个体经营者的平均收入水平。确定这一原则是为了体现劳动与不劳动的区别,鼓励居民自食其力,减少“养懒汉”现象,增强政府保障的合理性。四、确定低保标准要充分考虑财政实际状况。低保标准过低起不到应有的保障作用,但过高又会造成财政难以承受,致使低保制度半途夭亡。个别地方在政府工作人员工资...
简介:摘要"物理难教和物理难学"已是很多有识之士的"共识"。初中学生学习物理一般都要经过这样一个过程开始时信心十足和激情四溢的学物理课程,经过一段时间便开始觉得物理很难学会,渐渐丧失其兴趣和信心,有的学生畏之如虎,甚至束之高阁。追本溯源往往是学习过程中遇到这样或者那样的困难。"兴趣是最好的老师",同时信心也是学好的必要条件之一,学生对物理的望而却步,无疑会给日常教学工作带来巨大挑战,作为一名初中物理教师,需要当仁不让的解决这一问题。本人融合多年的教学经验,同时博采众长,在平常物理教学过程中对这些问题进行了一些深入浅出的剖析并试图去转变这一现状。