简介：摘要：地理课程具有较强的实践性特点，对于学生的核心素养提出了更高的要求，尤其是随着新课程改革的逐步推进，给教学工作带来了新的挑战。因此，在当前的高中地理教学中，教师除了要帮助学生掌握丰富的理论知识，还要注重培养学生的地理实践力，使其在学习中能够灵活运用所学知识，真正提高地理核心素养与综合能力。基于此，本文就对高中地理实践力的培养意义及途径展开研究，希望提供有益参考。

简介：摘要：在新的课程改革背景下，地理核心素质的培育是立德树人的重要内容，而实践力是地理四大核心素质中最重要的一环。然而，由于地理实践活动在日常教学中很难践行，因而在很长一段时间内都处于边缘状态。因此，目前在核心素养的培养中，最困难、最薄弱的就是地理实践力的培养。本文从高中地理教材的实际出发，对培养学生地理实践力进行了分析，并提出了具体的教学策略。

简介：摘要：地理是我国初中教育阶段开设的一门自然学科，有着较强的综合性和科学性，在对学生科学探究意识、区域观念等科学素养的培养上有着积极作用。

简介：摘要：现如今，在新课改视域下，高中地理课程教学改革工作开辟了新思路，为了进一步提升高中地理课堂教学的实效性，以此培育学生的地理素养，本文结合高中地理教学现状，对高中地理实践力的培养策略等相关内容展开探讨与阐述，以供参考。

简介：摘要：地理作业设计应立足于地理教学的内容，紧密联系学生的生活和社会发展，充分利用新的课程资源，系统地进行课堂外的地理活动，使地理学科独特的教育价值在学生身上得以体现。基于此，下文将对核心素养下高中地理作业设计策略展开详细的分析。

简介：摘要：当前初中地理教学中很多教师忽略了教具的应用价值，所以导致整体初中地理教学质量较差，无法激发学生学习的积极性和主动性，严重影响了初中学生良好学习习惯的培养。但是地理又是初中时期的一门重要学科，其教学质量直接影响了初中学生未来的学习和发展，提高初中地理教学质量也是新课程教育改革对现代化教学提出的教学要求，所以作为初中地理教师应改变这一传统的教学思想，在教学方式上、教学观念上积极的进行创新，突出学生的主体地位有效的应用地理教育，从而贯彻初中地理教学的要求，构建高效初中地理课堂。

简介：摘要：初中地理教师要善于围绕着一个知识点去推动学生的学习和吸收，同时能激发学生的学习热情、参与热情、求知热情，使得学生在分配好的学习小组中去得到更多的趣味和愉悦，把浮躁的学习心态变为更为积极的、更为务实的学习心态，进而能推动学生在彼此共进步的同时去加深双方的友情。教师要为了学生去找到更多、更丰富的学习资源，推动学生在丰富资源中去寻求更大的提升和发展。教师也要注意去给更多的学生找到呈现学习成果的机会，进而能让学生在彼此的协作去深刻地懂得：地理是需要结合更多的力量去达成学习成果的课程。

简介：摘要：初级中学阶段的地理教学活动中，使用乡土地理知识能够将遇到的地理问题具体化，使教学内容贴近同学们的生活，缩短地理知识与同学们之间的距离。在日常地理教学活动中，地理教育者要从实际情况出发，使用多样化的教学方式，增加同学们的学习体验，全面提升同学们的地理综合水准。

简介：摘要：地理是一门非常有意思有趣的学科，是生活中必不可缺一门知识，学好地理这门学科，它可以带领学生走进世界，了解各个国家的风俗，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。高中地理是中学的重要组成部分，和其他的学科也是相关的，地理学科向学生们展示了世界之大，揭秘了更多的自然科学，在新课程改革不断推进和素质教育不断推行的背景下，在当前阶段初中地理教学的过程当中，更加注重对于学生核心素养培养，而学生核心素养培养主要是针对学生地理知识掌握，地理知识运用等能力的训练和传授，促使学生对于地理学科学习感兴趣，从而提升初中地理教学效率。初中地理教学期间对学生核心素养进行培养变得非常重要，为探析初中地理学科学生核心素养建设和培养路径。

简介：

简介：摘要：为了提升高中地理教学整体的水平，培养出适应时代发展要求的创造性人才，需要采取可靠的措施将乡土地理教育渗透到日常的课堂教学中，增强课堂的教学效果。相对一般的学科，高中地理教学的内容较为丰富，对于老师的教学方法有着较高的要求。乡土地理教学经过多年的发展，已经形成对相对完善的理论体系，对于高中地理教学水利的提升起到了重要的保障作用。

简介：摘要：随着社会的发展和进步，我国初中地理教学的教育理念和教学模式发生了重大改变。为了培养学生的地理核心素养，教师需要注重学生地理核心素养和三维目标间的联系。学生地理核心素养的培养和学生区域认知能力的培养有密切的联系。本文通过初中地理教学中渗透地理核心素养策略研究的角度出发，旨在通过开展多样化的活动以锻炼综合思维，通过初中地理课程的研发和探究做到因材施教，促进学生地理核心素养的形成。

简介：摘要：基于我国素质教育的不断发展，各个学科都围绕核心素养展开了教学。初中地理，是引领学生认识外界环境的课程，其具备一定的多元化特性，而这亦是锻炼学生综合素养的关键内容。可以说，在该科目学习之中，融入核心素养的培育，有助于激发学生的辩证思维，能帮助其养成良好的学习思维，及激发创新潜能。本文就初中地理培养学生地理核心素养展开了探究，并在此基础上提出了有效的建议及策略，以期能够促进学生综合学习能力的提高，实现核心素养教育的目标。

简介：摘要：随着教育技术的发展和教育理念的变化，如今的地理教学对学生能力和素养提出了更高的要求，切实有效地培养学生地理能力，成为一线地理教师需要思考的问题。基于此，以下对初中地理教学中地理实践力的培养策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：当今，随着我国经济的加快发展，新课改“核心素养”理念的提出，各学科均以培养学生核心素养为目标不断改善教学方法。对于高中地理学科来说，实践能力是其四大学科核心素养之一，也是高中生成长发展的必备要素。但传统的高中地理教学强调对知识的记忆，忽视了学生实践能力的培养。教师应当积极创新教学模式，为学生地理实践力的提升发挥出自己的作用。

简介：摘要：近年来，我国逐步的增强了教育改革工作的力度，从而使得高中地理课程教学工作的水平得到了显著的提升。地理课程与现实生活存在密切的关联，所以其知识表现出了明显的实用性的特征。学生学习地理知识能够更为全面准确的对身边的世界加以了解，对于学生的身心健康成长可以起到积极的作用。在现实生活中涉及到很多的因素都与地理存在关联，只有在实践中对于所有的事物进行细心的观察，可以更好的对地理知识加以理解。地理知识学习对于学生的实践能力会造成巨大的影响，所以高中地理教师务必要侧重关注对学生学习积极性的的培养，促使学生能够积极的参与到教师组织的各项实际教学工作之中，对于学生的学习效率和效果起到良好的保障。

简介：摘要：高中地理是研究地球表面空间地理要素或者地理综合体在空间上的分布规律、在时间上的演变的过程和区域特征的学科，它属自然科学和社会科学综合体，具有交叉性、区域性等特点。作为高中地理教师在教学中既注重理论知识的牢固把握，又要注重实践教学。新课程改革中也鲜明地强调了要重视发展学生的地理学科核心素养，并且重视对学生进行地理实践力方面的培养，综合运用了各种课程进行模拟实验活动，运用多样化的辅助工具指导学生对各单元地理知识展开实际操作，其中就有使学生亲身参与地理模型建立活动，让学生对高中地理知识进行迅速地了解，使理论和实践得到了相互验证和高度结合。

简介：摘要：在培养学科核心素养的教育背景下，情境教学在学科开展中得到广泛应用。对高中地理学科而言，教师科学创设情境，设计教学内容，有利于促进师生共同探究，增强学生的主动性，引导学生将零散的地理知识整合为完整的体系，充分发挥教师、学生双重作用，实现最佳的地理教学效果。因此，本文基于学科核心素养背景下着重围绕“高中地理情境教学”展开探究，从多方面具体提出切实可行的教学策略，旨在对广大高中地理教师有所借鉴，通过情境教学法的合理运用全面提升高中地理教学整体质量，促进中学生理论知识学习以及综合素质的双重提高。

简介：摘要：社团活动在当下的教学过程之中,已经受到了师长以及学生自己广泛的关注。 使得各科、各段开展社团活动的热潮涌动。 针对初中地理学科,鼓励学生们组成社团去进行学习,可谓拥有太多的好处。 立足于新课改深入贯彻和落实这样的时期,教师应该思考的问题是:如何有效地组织好初中学生进行地理科学社团活动。文章就如何在新课改背景下,更好地开展社团活动,给出了一些建议。

简介：摘要：在新课程改革的大环境下，随着教育的变革，地理教育急速发展。新高考背景下，一线教师们也在不断地探索，致力于设计凸显学生主体地位的教学活动。地理是高中阶段一门非常重要的学科之一，然而地理知识相对而言比较繁杂枯燥，学生对地理学习缺乏兴趣，学习效果差，这就需要教师重视课堂教学创新，合理设计教学活动，从学生的兴趣爱好和学习需求出发，实施科学有效的教学策略，进而提高地理课堂教学有效性。笔者结合自身教学实践经验，针对高中地理课堂教学有效性的提高提出了几点建设性意见，以期对提高学生地理学习能力，实现有效高中地理教学有积极作用。