简介：小小＂纳米＂施出神奇＂魔法＂在许多人印象中,陶瓷是个娇贵玩意儿,稍有闪失,就会摔得粉身碎骨。然而,只要在烧制过程中加入纳米氧化铝粉体，陶瓷立刻就会拥有“钢筋铁骨”，不但不易碎，还可以做成刀具。

简介：

简介：我院自1994年5月～1998年1月对5例急症病人离断手指、进行了游离足趾再造、全部成活、疗效满意、报告如下:临床资料一般资料:拇指2例、食指2例、中指1例。男4例、女1例、年龄最大38岁、最小16岁、平均27.5岁。致伤原因:机器伤4例、砸伤1例.损伤类型:碾压4例、砸烂1例、离断手指外形均呈肉饼状。损伤手指:单纯拇指2

简介：一个老师在教育随笔中记录了这样一个课堂细节：

简介：摘要手指的缺失会影响整个手的外形以及手部功能，拇指的缺失所带来的影响更为严重，手指缺失的再造技术目前已经非常先进，利用足趾再造手指是当下常用的再造材料，对缺失手指进行再造时主要利用的是显微外科技术，该项技术能够完成多个手指缺失的再造工作，因此，本文针对多指缺失的显微外科再造技术进行了探究。

简介：一个人,一把吉他,两支手指,六根琴弦,天花乱坠的音符。无处寄放的乡愁,苦乐参半的人生,忧郁无名的小调,黯淡无光的黑眼睛。1上世纪30年代,法国出现过一位残指吉他手——他用来按弦的左手,只有两支手指能用。他是吉普赛人,进入主流音乐圈后,开辟了吉普赛爵士风格。法国白人们一向傲慢懒散,所有音乐,无论任何风格,他们都叫香颂。

简介：“我听到传来的谁的声音，像那梦里呜咽中的小河，我看到远去的谁的步伐，遮住告别时哀伤的眼神，不明白的是为何你情愿，让风尘刻画你的样子……”每每听到《你的样子》这首歌曲，一种复杂的情愫就油然而生。

简介：摘要目的探讨多手指断指再植的修复顺序，采用更合理的再植方法来提高手术效率。方法对12例多指断指（同手断指大于等于2），实施断指再植术，在2~3次止血带的控制下，采用先修复指深屈肌腱、固定骨折、吻合静脉、指背皮肤缝合，后屈肌腱鞘、指动脉、指神经、指腹皮肤缝合，按同一解剖结构顺序修复的方法进行手术。结果再植成活率达到96.3%。平均单指再植手术时间为2.3小时。结论多手指断指再植采用该方法按止血带时间段，计划批量完成同一解剖结构的修复，较传统方法省时、省力，一组医师便可完成单侧的多指断指再植手术。

简介：较简单的断手指再植，Korrmtsn和Tamai(1995)，陈中伟(1996)相继报道成功。而复杂性的断指再植成功是近十余年来显微外科技术发展的结果。十指全断再植葛竟(1986．1)和王成琪(1986．10)获得成功．至今国内外共有14例成功的报道。指尖部断离再植成功，是微小血管(0.3mm-0.2mm)吻合技术研究的结果。多平面断离再植术，是指2～3个平面3～4段断离再植，难度很大；小儿和婴幼儿断指、旋转撕裂伤性断指再植，报道的病例和成功率均渐增高。小组织块再植和移植成功展现了再植外科技术达到极高的程度。这些组织块内常无知名血管，而需要吻合知小的皮支主血管，必须采用《有限清创术》和《镶嵌》式再植术方能成功。本文简述了每种类型断指再植的技术要点。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要本文根据新建或大修线路施工需要，提出了八跨电分相在施工过程中无电区的计算及八跨电分相中吊弦的长度计算的过程，解决了施工中八跨电分相的布置及吊弦的计算困难。

简介：《钓鱼》2007年5月（下）刊登了本人一篇《我对子线长度与灵敏度的认识》的文章，文章针对山东衣善新钓友的大作《子线长度与灵敏度》一文提出了一些不同见解。当时我没准备再写下文，因为我的观点谈的已经很清楚了，没必要画蛇添足，再者我对反复争论一个话题有些顾虑，争鸣性的文章如果措辞不当有时候会伤害了钓友之间的感情。

简介：摘要：长度测量技术的测量方法较多，如内尺寸测量法、影像法、表面反射法等。企业已不局限于用单一的测量工具进行测量，而是通过相关仪器进行测量。然而，开展长度测量过程中，温度是影响长度数据精确性的重要因素，但不是唯一的因素。结合现有的研究方法，可以采用控制温差、减小测量工具与物体的温度差以及使用精密仪器的手段，最大程度上的缩小误差。基于此，本文主要分析了温度对长度计量检定的影响。

简介：摘要在量块中，长度计量量值传递系统是非常重要的标准器，其将各种零件、配件的尺寸与国家的激光波长长度基准联系起来，达到长度量值在全国的统一。量块测量方法一般分为比较法和绝对干涉法。比较测量需要量块比较仪和已知长度的更高等级的标准量块，其测量简便实用，所以低等级的量块一般采用比较法测量。高等级量块一般采用绝对干涉法测量，主要采用各类型量块干涉仪直接测量其长度。随着技术的发展，出现了多种类的量块比较仪和量块干涉仪，可实现量块长度、膨胀系数、测量面的平面度和三维面形等参数的测量。

简介：【问题呈现】在钉子板上围图形,学生要表达所围图形的边的长度,说成长方形的长是6个点,宽是3个点。是否可以这样表达？该如何说钉子板上线段的长度呢？【观点初碰】观点1：钉子板上的多边形不是研究边上的钉子数,怎么说无所谓。如果学生说长方形的长是6个点,可以接受。观点2：个人认为需要引导并规范。