简介：摘要大学生学科竞赛是考查学生不同学科基本理论知识和实际操作能力的一种“特殊”考试。它对于促进专业教学改革，培养学生实践创新能力起到了推动作用。本文在各方各司其职，共同构建大学生学科竞赛平台的层面上，从竞赛主办方、学校、学院系、指导教师以及学生等多个维度，提出了如何让更多的竞赛更加有效地提高学生科技创新能力和如何让学科竞赛的组织参与能够更加的系统化、品牌化、全民化的发展建议。

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简介：核心素养及其培养已经成为当下中国教育界的热门话题。本文首先分析小学阶段学生核心素养培养的重要性。接着对小学阶段学生核心素养培养的重点学科进行了具体分析,指出各学科在学生核心素养培养中既有共同任务又各有侧重和特色。因此既要善于整合各学科共同的核心素养培育任务,又要善于保持各学科在培养核心素养中的特点,这样才能做到＂共育＂＂个育＂相得益彰,＂共性＂和＂个性＂并进发展。文章第三部分提出了小学生核心素养培养的五大学科策略：明确共同使命,显现学科特色,优化课堂教学,提升学科教师素养,激发学生学科学习潜能。

简介：德国柏林洪堡大学因洪堡理念不仅开启世界高等教育的新纪元,而且为德国教育学科发展开辟一条独特路径.

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简介：2017年的《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(文科)》(以下简称《考试说明》)“考试范围与要求”中的“选考内容”有所变化,修订后的《考试说明》删去了教材选考模块的“近代社会的民主思想与实践”,考生从选考一“历史上重大改革回眸”(简称“改革题”)、选考二“20世纪的战争与和平”(简称“战争与和平题”)、选考三“中外历史人物评说”(简称“人物题”)三个模块中任选一个作答.2017年的《考试说明》之所以删去教材选考模块的“近代社会的民主思想与实践”,一方面是为了减轻学生的学习负担,另一方面很多内容在教材必修模块已有详细介绍.2016年河南高考考生历史学科选考题的选考情况是,“改革题”选考比例占62.29％,“人物题”选考比例占21.68％;2017年河南高考考生历史学科选考题的选考情况是,“改革题”选考比例占71.68％,“人物题”选考比例占23.88％.

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简介：小学科学是一门以实践与理论相结合的学科,与其他学科相比,更加注重实践与实验。因此,在小学科学教学中,必须要加强对实验教学的分析研究,从而更好地提升教学水平,培养学生的动手操作能力与实验能力。

简介：在初中化学教学中,概念教学尤为重要.文章从培养学生科学探究能力、空间想象能力、化学学习兴趣、分析理解能力等方面阐述了活化化学概念学习的几种方法,达到在概念教学中培养学生化学科学素养.

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简介：初中语文和思品课教学德育渗透点较多。本文提出了榜样、思考育德、兴趣育德、实践育德的方法。

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简介：党规现象是一类政治现象、制度现象和法现象。党规学以党规现象为研究对象,已经成为党建学、政治学、法学等多学科交叉融合的新的学术领域,正在成为党建学、政治学研究的重要方向,也应当和能够成为法学学科的重要分支。作为法学学科体系新成员的党规学,以一类特殊的法现象为研究对象,应当致力于在一般法治原理、规律的基础上探求党规现象的特殊逻辑,侧重于研究党规制度原理和运行机理、党内法治规律和治理逻辑,创设相对独立的概念范畴、知识体系和理论系统。进一步明确党规学学科意识和思维、党规学研究内容和方法,加强党规学基础研究和应用研究,完善和发展党规学学科体系,对于丰富中国特色社会主义法治理论体系,推进党和国家治理体系和治理能力现代化,具有重大和深远的意义。

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简介：如何培养学生的核心素养既是当前基础教育改革的热点问题也是教育的难题。面对新时代的这一教育难题，物理教师应立足于课堂教学，采用围绕学科主干知识建构物理思想观念、启发科学思维、引导实验探究等策略来培养学生的物理学科核心素养，助力学生的健康成长。

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简介：世界一流大学以拥有若干门一流学科为标志,而一流学科的形成却以和谐的学科生态系统为前提。作为有别于自然主义的社会系统,学科生态系统有四项核心主张：其一,我们要重视学科生态系统的健康及其整体竞争力;其二,学科多样性是系统有序演化的先决条件;其三,优势学科群落决定着学科系统的学术水平;其四,高校要根据知识生产和协同育人规律打造学术共同体。文章根据内部关联度和外部开放度构建了学科系统演进策略矩阵,为系统演化提供了四种状态和两种演化路径。比较而言,高校首先要优化学科组织的内部结构,将学科组织独立生长阶段过渡到学科组织之间的合作创新阶段,然后要侧重解决学科系统面向应用情境的协同创新难题。这应该是我国高校构建学科生态系统的最佳演化路径。为了进一步确保演化路径的顺利实施,办学者还需要在激活基层学术组织活力的前提下探寻制度供给方式和内容,通过营造和谐的学科生态环境联动建设一流大学和一流学科。