简介：中国教育发展战略学会终身教育工作委员会，是经教育部批准设立、民政部审核注册登记的全国终身教育研究和实践的社团组织。本会接受中国教育发展战略学会以及教育部和民政部的业务指导、监督管理。

简介：中国教育发展战略学会终身教育工作委员会，是经教育部批准设立、民政部审核注册登记的全国终身教育研究和实践的社团组织。本会接受中国教育发展战略学会以及教育部和民政部的业务指导、监督管理。

简介：中国教育发展战略学会终身教育工作委员会，是经教育部批准设立、民政部审核注册登记的全国终身教育研究和实践的社团组织。本会接受中国教育发展战略学会以及教育部和民政部的业务指导、监督管理。

简介：中国教育发展战略学会终身教育工作委员会，是经教育部批准设立、民政部审核注册登记的全国终身教育研究和实践的社团组织。本会接受中国教育发展战略学会以及教育部和民政部的业务指导、监督管理。

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简介：过去二十年来，西方哲学和思想领域经历着一场“身体”转向，被称为第二代认知科学，即具身认知科学。它主要关注身体与环境的交互作用，强调身体对心智或认知的塑形。婴幼儿的心智天然地具有具身性，感觉一运动过程及其协调是其高水平认知和抽象思维形成的基础。具身认知科学对身体、大脑和环境（文化）耦合关系的强调，对儿童早期教育理论和实践具有深远的意义。活生生的、整体意义上的身体活动应是儿童早期教育的出发点，儿童教育学很大程度上可以是身体教育学。

简介：中国教育发展战略学会终身教育工作委员会，是经教育部批准设立、民政部审核注册登记的全国终身教育研究和实践的社团组织。本会接受中国教育发展战略学会以及教育部和民政部的业务指导、监督管理。

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简介：对幼儿进行辩证唯物主义的启蒙教育，是幼儿园科学教育活动中的重要任务之一。它有利于幼儿形成对待人们和周围事物的正确态度，为幼儿辩证唯物主义世界观的形成打下最初步的基础。为此，在科学教育活动中，我们应有意识地对幼儿进行初步的辩证唯物主义的培养和教育。一、...

简介：近日，为进一步激励广大教师和教育工作者献身教育事业，大力营造尊师重教的浓厚社会氛围．教育部决定授予北京市顺义区石园北区幼儿园郑燕斌等1798名同志“全国优秀教师”荣誉称号．授予北京市海淀区恩济里幼儿园雷海环等200名同志“全国优秀教育工作者”荣誉称号。教育部希望教育战线广大教职工要以全国优秀教师和全国优秀教育工作者为榜样，牢记使命，爱岗敬业，为全面深化教育领域综合改革、办好人民满意教育做出新的更大贡献。

简介：陈鹤琴本土化教育思想呈现出继承传统教育精华、借鉴国外先进理念、融入同时代他人理论、重视调研与实验研究及培养本土幼教师资等显著特点，它对蒙台梭利教育在我国的实践具有四个方面的重要启示：尊重传统教育，弘扬本土文化；从本土问题出发进行实验和取舍；培养本土师资队伍；促进蒙台梭利教育的开放与发展。

简介：

简介：先来看两个案例。案例1：中班社会领域教学活动“朋友多又多”。目标为：1．感知自己与朋友交往中正确的言行，分享与同伴保持良好关系的策略。2．喜欢交朋友，体验因为交朋友而获得友谊的积极情感。活动过程大致分为以下几部分：一是律动“找朋友”，感受找到朋友的快乐。幼儿跟着音乐一边唱歌一边去找自己的好朋友，互相介绍名字，和好朋友手拉手一起坐下来。接着，教师引导幼儿讨论：和好朋友在一起，心里感觉怎么样？二是游戏“谁的朋友多”，体验朋友多的乐趣。

简介：感觉统合是指个体通过视、听、嗅、味、触、本体、平衡、运动等感觉信息的摄入,把它们与已经贮存在大脑的信息、知识和记忆统合起来,并对环境作出有意义的反应的能力。目前,研究者正逐步将感觉统合理论从治疗少数特殊儿童转向以开发正常儿童发展潜能为目标的创造教育,并作了一系列有益的尝试。台湾奇德儿脑力开发联盟（１９９３）将感觉统合治疗用于幼儿园的教学,早期矫正儿童的语言障碍和感觉统合失调,并促进婴幼儿的运动技能的发育。在上海,中福会幼儿园将感觉统合用于日常游戏,世界基金杨浦幼儿园将其与体育活动课程结合,宛南幼儿园将其作为幼儿情绪辅导的手段之一。可以说,感觉统合正日益成为透视幼儿教育、关注

简介：

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简介：美国北卡罗来纳州。这里的儿童美术教育与我们走访的欧洲国家相比，有着更多的自由度与趣味性。幼儿上课兴趣浓厚，利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习。教师热情地鼓励幼儿积极地进行绘画创作，还可与材料和人进行相互作用。他们为幼儿精心准备了适合各个年龄发展和个体发展的课程。

简介：美术活动是艺术领域的一个方面，它是用艺术的眼光观察世界，用艺术的语汇表现世界。美术教育的核心价值之一就是创造，任何创造活动都是建立在对世界认识的基础上的，而这种认识的过程和科学教育密切相关。正如著名科学家贝尔纳所说：“艺术是我，科学是我们”。诺贝尔物理奖获得者、著名物理学家李政道所说“科学与艺术是不可分的，两者都在寻求真理的普遍性。

简介：

简介：当今社会对幼儿舞蹈启蒙教育越来越重视，但目前我国还没有一套科学完整的幼儿舞蹈启蒙教育体系。幼儿有其自身的发展规律与特点，因此幼儿舞蹈启蒙教育绝不应是成人舞蹈训练体系的简单化。只有围绕舞蹈的本质特性和意义，以及舞蹈语言表达的核心“身体”，并沿着“身体的感知一身体的表达一身体的创造”这条主线去建构幼儿舞蹈启蒙教育，才能实现其启迪幼儿心智、丰富幼儿情感、发展幼儿创造性、提升幼儿生命意义的根本目的。