简介：摘要：故事教学是指教师通过演绎或组织故事讲述、表演等手段，对幼儿进行德育、智育、美育的教学方法。在幼儿园教学中，故事教学活动的意义极为重要。幼儿的想象力丰富，接受能力强，模仿能力强，语言能力发展速度快，情感的稳定性呈上升趋势，但在学习过程中，幼儿容易被外界环境吸引，专注力持续时间较短。因此在尊重幼儿特点的情况下，提升和保持专注程度是教学工作中重要的一环，也是后续教学得以顺利开展的关键。故事教学可以通过有趣的内容和恰当的延伸，持续吸引幼儿的注意力，寓教于乐，激发好奇心，鼓励想象力，引导幼儿学会思考、提出问题，使幼儿的专注力得到训练和加强。

简介：

简介：摘要：故事教学是幼儿教育中经常应用的一种教学方法。故事能够将较为抽象的理念转化为生动形象的事例，有助于幼儿的理解和思考。除此之外，故事教学的应用也能够活跃教学活动的氛围，集中幼儿在活动进行中的注意力，有效地培养了幼儿的个人综合能力的基础。在幼儿园教学阶段，培养幼儿的各项学习基础能力是教师展开教学活动的重点。无论是室外活动还是室内活动，教师都可以用故事教育使幼儿教育的应用作用得到进一步的凸显。

简介：摘要：在初中的历史教育教学过程之中，教师应该基于历史故事背景，将其作为教学的基础基调，从而引发学习学生开展历史学习的兴趣，突破教学的重点与难点，实现学生更为多元化的发展。教师首先应该为学生营造积极良好的教学氛围，以培养学生能力、发展历史课堂为目标，激发学生的历史学习兴趣，并以此入手帮助学生在历史世界之中获得人文性和历史性的责任感和使命感，培养学生的历史认同感。在初中教学课堂之中，教师借助教学创新，利用历史故事来形成更有新意的教学课堂，引导学生深刻解读历史，脱离以往平铺直叙的教学形式，更增强了教学的趣味性，以下进行了探讨，提出了几点建议。

简介：　　摘 要：高中历史作为高中生素质教育的科目之一，不仅是高考必考项目，而且也是学生了解我国几千年的历史文化知识的课程之一。但是，由于高中的历史知识量较大，且较难理解，导致高中生都提不起学习历史文化知识的兴趣。因此，教师要积极采取有效的措施，将历史故事渗入到高中历史课堂教学中，不但可以增强学生学习历史知识的兴趣，而且可以丰富学生的历史文化知识，提高课堂的教学效率与教学质量。本文就如何将历史故事在高中历史教学中的巧妙应用进行探讨，望与广大同行交流。

简介：　　 摘 要：历史教学能够让学生从过去发生的故事中，看到人类文明的闪光点，并从历史经验中吸取教训，树立正确的价值观。很多学生喜欢用听故事的方法来了解历史知识，教师也可以在历史教学中为学生提供丰富的故事，引导学生走入历史的世界中。从教学实践入手，探索历史故事在教学中的运用。

简介：摘要：深度学习是重要的教学理念，也是一种新兴的教学方式，在小学英语故事教学中，有效实施相关策略，引导学生分析、理解、探究、实践，要比教师一味地进行灌输指导好得多。指向深度学习的小学英语故事教学，更利于小学生英语思维的活跃，知识经验的积累，教师精心设计教学方案，通过针对性的教学指导，满足所有学生的认知需求，他们的学习兴趣高涨，发展目标明确，找到正确的发展方向，才能学以致用所学知识，充分发挥主体优势。

简介：摘要：客家山歌是客家文化的精髓，有着鲜明异常的客家特色，但是因市场经济的快速发展，当地生存条件、生活方式的转变，客家山歌开始在多元文化的冲击下日渐衰落。针对该种情况，客家山歌也开始积极的寻求转型，探索“以歌舞演故事”表演方式的可行性，以此来突出客家山歌新时期的新特征。文章就客家山歌剧表演方式进行了论述与分析。

简介：摘要：小学生还处于接受能力较弱、认知缓慢发展的阶段，在英语课堂中合理利用故事可以抓住学生的注意力，让活泼有趣的故事情节成为推动学生积极探究新知识的动力，带给学生更加新鲜且有趣的学习体验，培养学生英语学习兴趣。故事教学法十分符合小学阶段学生的心理性格特征，能够有效提升小学英语教学质量，本文将对此展开研究。

简介：摘要：随着我国教学机制的改革创新，小学英语课堂教学发生了翻天覆地的变化。在传统的小学生英语课堂教学中，小学英语教师只关注学生的英语单词背诵情况和写作，而忽视了对他们阅读水平和语言能力的塑造，这导致小学生失去了学习英语的热情，逐渐形成了抗拒的心理状态。为更好地改变这种状况，协助小学教师提高教学水平，正确引导教师培养学生英语综合学习能力。在整个教育改革过程中，制定了自主创新的“英语故事”教学策略，它能有效地协助教师提高教学水平，激发学生的学习积极性，促进学生提高学习能力。

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简介：摘要：本文在明确当前教育大环境下，历史故事在初中历史教学中具有积极教育作用，教师需不断改进教学观念和教学方法从而提高课堂效率，进而推动我国教育事业创新发展。此次研究选用的方法是文献研究法，通过对相应文献查找，为文章分析提供一些必要的理论基础。

简介：摘要：童话是适合儿童阅读的一种文学体裁，童话故事根据幼儿的心理特点运用夸张的手法、形象地比喻、丰富的想象力，曲折动人的情节，用通俗易懂的文字展现一个又一个故事，反映了现实生活，非常适合对儿童开展思想教育。童话故事通常有着曲折的情节，内容生动易懂，描写自然界往往采取的是拟人手法，这样儿童更容易接受。大部分的童话故事讲述的是正义的、勇敢的、忠诚的，有爱心、讲诚信等这些正能量的故事，非常适合用来培养幼儿的品德。本文对童话故事对幼儿品德的培养进行探究。

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简介：摘要：在小学英语教学中，培养小学生的学习兴趣有利于保持小学生的小学英语学习动力。故事教学也非常适合中高年级小学生。故事化教学能够引发小学生的兴趣，减轻小学生的负担，让小学生在课堂上感到快乐，提高小学英语教学质量。故事教学在小学英语教学中的应用遵循小学生的认知规律，有利于故事教学在小学英语教学中的作用。

简介：【摘要】阅读教学是小学英语教学的重要部分，可以使学生英语知识体系得到拓展，逐步提高学生的英语综合运用能力。小学生在英语阅读学习中需要对涉及词汇语篇分析理解，对文章提供信息进行加工整理。英语阅读教学中需要培养学生使用阅读策略能力，训练学生发散思维与逻辑能力。图式理论是认知心理学的重要内容，将物体与内在属性结合形成知识单元。小学英语故事阅读教学中以图式理论为指导，有助于培养学生的英语阅读能力。研究阐述小学英语阅读故事教学图式理论，提出图式理论在英语故事阅读教学中的应用策略。

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简介：摘要：在学前教育的过程中，通过讲故事的方式可以使幼儿学习知识、提高记忆力，并且还可以刺激幼儿的语言技能发展。发展幼儿的语言能力也是幼儿园教育的核心问题。幼儿期是人的一生中对语言学习最敏感的一个时期，因此对于幼儿来说十分关键；讲故事是幼儿教师最常用的培养幼儿语言技能的方法，因此本文主要通过讲故事促进幼儿的语言发展、有效提问促进幼儿的语言发展以及故事表演提高幼儿语言表现力这三部分来进行阐述，希望为相关教育工作人员提供建议与帮助，共同促进幼儿健康的语言发展。

简介：摘要：在当下中国传统文化逐渐回归主流文化的时代背景下，培养学生的文化修养和历史认知变得尤为重要。而在与文化联系甚为紧密的初中历史课堂教学中，通过故事的形式来表达历史、再现历史，不但可以活跃课堂氛围，激发学生积极性，而且还对培养学生历史思维，提高人文修养有着不可忽视的作用。所以，以故事性为主导的历史课堂的构建是十分有必要的，既达到教学目的，又符合当下学生的学习习惯。